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破解職教“五鏈”融合不深難題
發(fā)布時(shí)間： 2023-04-26
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當(dāng)前，職教改革進(jìn)入深水區(qū)、攻堅(jiān)區(qū)。產(chǎn)教深度融合如何落地、職業(yè)教育適應(yīng)性如何增強(qiáng)、高質(zhì)量?jī)?nèi)涵發(fā)展如何推進(jìn)，都是迫切需要研究和解決的重大問題?！蛾P(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》明確將職教共同體建設(shè)納入現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)。作為職業(yè)教育的新理念新形式新載體，職教共同體建設(shè)和研究已經(jīng)成為破解職教發(fā)展難題、推動(dòng)職教改革發(fā)展的關(guān)鍵選擇。多年來，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持“鏈接融合，共生共榮”的辦學(xué)理念，“跳出職教辦職教”，形成以“東西南北中”分布式辦學(xué)布局為物理形態(tài)、五大職教共同體為內(nèi)涵的辦學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)職教鏈、人才鏈、科技鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈“五鏈融合”。下沉辦學(xué)建瑞安學(xué)院，打造市域產(chǎn)教聯(lián)合共同體
針對(duì)產(chǎn)教融合動(dòng)力不足、利益不均、深度不夠等問題，學(xué)校和瑞安市政府共建瑞安學(xué)院，通過聯(lián)合辦學(xué)破解產(chǎn)教融合難題，打造市域產(chǎn)教聯(lián)合共同體。 院校聯(lián)合區(qū)域，實(shí)現(xiàn)學(xué)城聯(lián)動(dòng)。建立以學(xué)院為主體、以瑞安市政府為依托的多層次、立體化辦學(xué)體系，采取理事會(huì)制度，實(shí)施“規(guī)劃決策—統(tǒng)籌協(xié)調(diào)—組織實(shí)施”三級(jí)運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制。融入瑞安經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，與80多家行業(yè)協(xié)會(huì)、地方龍頭骨干企業(yè)共建校外產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地35家、產(chǎn)教融合平臺(tái)65個(gè)。 專業(yè)聯(lián)合產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)專產(chǎn)聯(lián)接。適應(yīng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)重塑、新興產(chǎn)業(yè)培育、商貿(mào)協(xié)同發(fā)展需要，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，設(shè)置新能源裝備技術(shù)、城市軌道交通通信信號(hào)技術(shù)、現(xiàn)代物流管理等11個(gè)專業(yè)，形成與浙南產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的專業(yè)新格局。實(shí)施技能人才培養(yǎng)供給側(cè)改革，開發(fā)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)方案，融通崗課賽證，落實(shí)“三教”改革，為促進(jìn)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支撐。內(nèi)生聯(lián)合外溢，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外聯(lián)通。精準(zhǔn)對(duì)接區(qū)域汽摩配產(chǎn)業(yè)，與龍頭企業(yè)瑞立集團(tuán)成立瑞立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，校企合作共建混合所有制辦學(xué)實(shí)體瑞安市溫職毓蒙智能制造研究院，建設(shè)共性技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，打通科研開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)移鏈條，助力“瑞安智造”“瑞安創(chuàng)造”。建立“一企一團(tuán)隊(duì)”的企業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，每年開展產(chǎn)業(yè)工人、社區(qū)人員及中職教師等各類技能提升培訓(xùn)，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。嵌入園區(qū)建設(shè)計(jì)學(xué)院，打造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體
為解決行業(yè)產(chǎn)教難融問題，克服“校中廠”“廠中?！鞭k學(xué)弊端，學(xué)校與甌海區(qū)政府聯(lián)合共建設(shè)計(jì)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)校行企合作零距離，打造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。 與企業(yè)共育，打造人才培養(yǎng)新范式。采用“2+1”產(chǎn)教融合育人模式，前兩年學(xué)生在本部以“學(xué)訓(xùn)”為主，最后一年入駐設(shè)計(jì)學(xué)院以“研創(chuàng)用”為主，在教師和企業(yè)技術(shù)骨干團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)下開展企業(yè)真實(shí)化項(xiàng)目研發(fā)實(shí)踐。充分發(fā)揮人才智力優(yōu)勢(shì)，將企業(yè)技術(shù)難題攻關(guān)轉(zhuǎn)化為研究成果和專利，累計(jì)服務(wù)企業(yè)800余家，社會(huì)服務(wù)到款超2000萬元，推動(dòng)企業(yè)增加產(chǎn)值10億余元。與行業(yè)共贏，打造產(chǎn)教融合新高地。與行指委主任委員單位合作，落地全國(guó)首個(gè)中國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì)人才培訓(xùn)基地，校行企共建省級(jí)產(chǎn)教融合型企業(yè)兩家、省級(jí)產(chǎn)業(yè)研究院5家，建設(shè)中意職教園，與意大利一流設(shè)計(jì)類大學(xué)合作建設(shè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，引培國(guó)家“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師等鞋服產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才30余人，聘任國(guó)際設(shè)計(jì)大師5人，與行企聯(lián)合籌建大師工作室27個(gè)，打造鞋服發(fā)展新引擎。 與園區(qū)共榮，打造校地合作新樣板。深度嵌入產(chǎn)業(yè)園區(qū)，與小鎮(zhèn)合辦企業(yè)產(chǎn)品訂貨會(huì)、開展小鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)招商工作、共同舉辦時(shí)尚產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，與小鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)同頻共振、共生共榮，助推小鎮(zhèn)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益雙提升，為產(chǎn)業(yè)園區(qū)注入了文化靈魂和生機(jī)活力，助力小鎮(zhèn)成為省首批特色小鎮(zhèn)、省首批特色小鎮(zhèn)文化建設(shè)示范點(diǎn)。對(duì)接中職建永嘉學(xué)院，打造中高職銜接共同體
為解決中高職銜接不暢不實(shí)不強(qiáng)問題，學(xué)校和永嘉縣政府共建永嘉學(xué)院，設(shè)高職部和中職部，打造中高職銜接共同體，真正意義上實(shí)現(xiàn)中高職一地式一體化發(fā)展。 以協(xié)同聯(lián)動(dòng)為核心，構(gòu)建“五合”校園管理模式。主體聯(lián)合，中職與高職聯(lián)合成立永嘉學(xué)院校區(qū)管委會(huì)，構(gòu)建中高職一體化新模式；資源整合，形成師資成長(zhǎng)、實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)使用、教學(xué)資源開發(fā)等共融共享新機(jī)制；制度契合，形成校區(qū)管理、后勤服務(wù)、師資隊(duì)伍建設(shè)等一體化工作機(jī)制；管理配合，共建日常安全管理、教學(xué)科研和學(xué)生思政工作等實(shí)體運(yùn)作專班隊(duì)伍；文化融合，打造集“紅色文化、永嘉文化、山水文化、工匠文化”于一體的校園特色文化體系。 以一體貫通為途徑，構(gòu)建“五統(tǒng)”人才培養(yǎng)模式。突破性采用“1+3+1”中高職一體化人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)中高職有效銜接。一是統(tǒng)一培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施一體化人才培養(yǎng)；二是統(tǒng)領(lǐng)生涯規(guī)劃，實(shí)施全學(xué)程生涯指導(dǎo)；三是統(tǒng)籌技能培養(yǎng)，實(shí)施遞進(jìn)式技能提升；四是統(tǒng)攬育人載體，實(shí)施分階段思政教育；五是統(tǒng)建評(píng)價(jià)體系，實(shí)施過程化質(zhì)量監(jiān)控。 以共同富裕為目標(biāo)，構(gòu)建“五助”社會(huì)服務(wù)模式。助力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型：圍繞永嘉泵閥、文旅等支柱產(chǎn)業(yè)設(shè)專業(yè)，實(shí)施教師定點(diǎn)駐企服務(wù)，開展技術(shù)服務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)制定等相關(guān)合作。助力鄉(xiāng)村振興：開展農(nóng)播培訓(xùn)等各種培訓(xùn)，助力強(qiáng)村富民。助力文化振興：組建永嘉學(xué)派研究會(huì)，與意大利東皮埃蒙特大學(xué)共建“中意旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)中心”。助力人才成長(zhǎng)：校企開展學(xué)生訂單式輪崗培養(yǎng)，畢業(yè)生訂單就業(yè)率、留永率100%。助力職教發(fā)展：通過中高職一體化、山海協(xié)作、附屬校等途徑開展“立地式”協(xié)作幫扶，提升縣域職教辦學(xué)水平。聯(lián)合平臺(tái)建職教大腦，打造數(shù)字職教共同體
為破解“數(shù)字性”與“職教性”有機(jī)結(jié)合的難題，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合數(shù)字化轉(zhuǎn)型，學(xué)校與溫州市經(jīng)信局共建企業(yè)綜合服務(wù)平臺(tái)，并交由學(xué)校單獨(dú)運(yùn)營(yíng)，打造企業(yè)服務(wù)數(shù)字職教共同體。 立足“東家”促協(xié)同，服務(wù)政府?dāng)?shù)字化。精準(zhǔn)對(duì)接市經(jīng)信局運(yùn)營(yíng)需求，構(gòu)建14個(gè)縣市區(qū)分平臺(tái)“一張網(wǎng)”，拓展培訓(xùn)云、服務(wù)云、產(chǎn)融云、政策云、咨詢?cè)?、制造云等功能，成為政校行企信息交流和協(xié)同合作的橋梁與紐帶。 立足“客家”優(yōu)服務(wù)，服務(wù)企業(yè)數(shù)字化。以線上“幫企云”平臺(tái)和線下“幫企行”活動(dòng)為載體，為超30萬家次企業(yè)開展融資對(duì)接、技術(shù)診斷等服務(wù)1000余場(chǎng)，賦能企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。 立足“本家”促育人，服務(wù)職教數(shù)字化。打造“職教數(shù)字大腦”，實(shí)現(xiàn)校企定向研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)等無縫對(duì)接。通過平臺(tái)建立教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站、學(xué)生校外實(shí)踐基地近500家，開展“學(xué)子企業(yè)行”活動(dòng)，推廣企業(yè)“云招聘”，實(shí)現(xiàn)人才對(duì)接超10萬人次。 立足“大家”創(chuàng)品牌，服務(wù)社會(huì)數(shù)字化。形成政企交流大平臺(tái)，開辦“親清政商云學(xué)堂”170余期，觀看人次超650萬，年培訓(xùn)量超100萬人次，成為社會(huì)各界人士互學(xué)共進(jìn)平臺(tái)。開創(chuàng)國(guó)際融通新賽道，聯(lián)合中國(guó)中小企業(yè)國(guó)際合作協(xié)會(huì)，推動(dòng)企業(yè)開展商貿(mào)洽談、技術(shù)交流等國(guó)際合作，服務(wù)世界溫州人。圍繞產(chǎn)業(yè)鏈建綜合體，打造科教融匯共同體
為破解科教融匯“匯而難融”的問題，學(xué)校在高教園區(qū)校區(qū)建設(shè)技術(shù)研創(chuàng)大樓和數(shù)智實(shí)訓(xùn)大樓，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)訓(xùn)研創(chuàng)用”一體化人才培養(yǎng)模式，打造科教融匯共同體。 科產(chǎn)融入，強(qiáng)化科研服務(wù)。緊盯產(chǎn)業(yè)開展“有用、有效”科研，建設(shè)國(guó)家協(xié)同創(chuàng)新中心等高能級(jí)平臺(tái)57個(gè)，省級(jí)企業(yè)研究院28個(gè)，參與開發(fā)國(guó)家、行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)9項(xiàng)，每年科研到款額超4000萬元，為1000多家企業(yè)開展數(shù)字化改造，每年助力企業(yè)增效超10億元，智庫(kù)成果獲省級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)批示20余項(xiàng)。 科創(chuàng)融合，培養(yǎng)雙創(chuàng)人才。構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)訓(xùn)研創(chuàng)用”一體化人才培養(yǎng)模式，依托國(guó)家大學(xué)生科技園、國(guó)家級(jí)眾創(chuàng)空間、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，每個(gè)科研平臺(tái)至少對(duì)接一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，以“師研生隨、師導(dǎo)生創(chuàng)、師生共創(chuàng)”模式以科促教、科研育人。學(xué)生獲“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”金獎(jiǎng)等國(guó)家獎(jiǎng)項(xiàng)150余項(xiàng)，學(xué)校獲評(píng)全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)50強(qiáng)高校。 科教融通，反哺教學(xué)改革。建立科研反哺教學(xué)機(jī)制，以科技賦能專業(yè)升級(jí)，新增專業(yè)10個(gè)、撤銷專業(yè)13個(gè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型；以科研賦能教育教學(xué)，每年開展研發(fā)反哺教學(xué)專項(xiàng)研究，實(shí)行“教學(xué)出題目、科研做文章、成果進(jìn)課堂”，與亞龍等校企共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、共同編寫教材教案，提升“雙師”素質(zhì)，立項(xiàng)全國(guó)教科規(guī)項(xiàng)目4項(xiàng)，獲國(guó)家精品課程、國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)教材等榮譽(yù)百余項(xiàng)。
（作者系溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記）
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