教育部深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要指示和黨的二十大、二十屆三中全會(huì)精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深化教育科技人才體制機(jī)制一體改革，強(qiáng)化產(chǎn)教融合、科教融匯，以新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)為引領(lǐng)，加強(qiáng)有組織拔尖人才培養(yǎng)、有組織科技創(chuàng)新、有組織服務(wù)國(guó)家和區(qū)域發(fā)展，推動(dòng)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建高質(zhì)量人才自主培養(yǎng)體系。

一、 強(qiáng)化思政引領(lǐng)，堅(jiān)持正確育人方向

一體化推進(jìn)思想政治教育，推動(dòng)高校充分發(fā)揮所有課程育人功能。推動(dòng)高校全面開設(shè)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課，出版使用統(tǒng)編教材，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。推動(dòng)各類課程與思政課同向同行，研制本科專業(yè)類課程思政教學(xué)指南。組織1233萬大學(xué)生參加“青年紅色筑夢(mèng)之旅”活動(dòng)，入腦入心效果顯著增強(qiáng)。實(shí)施高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)整體發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論系統(tǒng)性融入課程教材，加快建設(shè)中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系。

二、 服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展需要，培養(yǎng)急需緊缺人才

想國(guó)家之所想、急國(guó)家之所急、應(yīng)國(guó)家之所需，一是超常規(guī)培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才，統(tǒng)籌布局基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地、國(guó)家高層次人才培養(yǎng)中心，在計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等9個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域推進(jìn)“101計(jì)劃”，包括諾貝爾獎(jiǎng)、圖靈獎(jiǎng)、菲爾茨獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)咴趦?nèi)的84位世界頂級(jí)專家參與。計(jì)算機(jī)“101計(jì)劃”取得示范性成果，建成12門核心課程，完成31本首版核心教材。二是超常規(guī)培養(yǎng)急需領(lǐng)域?qū)崙?zhàn)人才，深入推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，聚焦戰(zhàn)略急需和新興領(lǐng)域，深度對(duì)接科技和產(chǎn)業(yè)前沿，匯聚頭部高校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)力量，協(xié)同開展人才培養(yǎng)工作。三是超常規(guī)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)業(yè)人才，布局區(qū)域轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心，打造高?？萍汲晒D(zhuǎn)化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)“雙中心”，以項(xiàng)目制為牽引，構(gòu)建問題導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，部省聯(lián)動(dòng)，引導(dǎo)高校創(chuàng)新資源與地方重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。

三、 深化體制機(jī)制改革，打造高等教育人才培養(yǎng)新范式

一是推進(jìn)組織形式創(chuàng)新，布局建設(shè)了一批“國(guó)家卓越工程師”學(xué)院、未來技術(shù)學(xué)院、高水平公共衛(wèi)生學(xué)院、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，以及各類專業(yè)特色學(xué)院，以各專業(yè)領(lǐng)域點(diǎn)上的突破帶動(dòng)高校人才培養(yǎng)全局性改革。二是推進(jìn)培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新，布局國(guó)家產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)，推動(dòng)生物育種、醫(yī)學(xué)攻關(guān)等領(lǐng)域人才培養(yǎng)取得更大突破；會(huì)同相關(guān)法制部門，共同開展涉外法治人才培養(yǎng)；“一部六院”協(xié)同推進(jìn)，本碩博貫通培養(yǎng)，77所高校、107家科研院所參與基礎(chǔ)拔尖人才培養(yǎng)。三是推進(jìn)學(xué)科專業(yè)體系創(chuàng)新，實(shí)施一流學(xué)科培優(yōu)行動(dòng)，發(fā)布97個(gè)領(lǐng)域急需學(xué)科專業(yè)引導(dǎo)發(fā)展清單，開展學(xué)科專業(yè)設(shè)置與區(qū)域發(fā)展匹配度評(píng)估，年均調(diào)整專業(yè)布點(diǎn)5%，推進(jìn)了一場(chǎng)數(shù)量足夠多、力度足夠大、頻度足夠高的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)改革。

下一步，教育部將錨定教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)目標(biāo)，充分發(fā)揮高等教育的龍頭作用，實(shí)施高等教育綜合改革試點(diǎn)，建立分類評(píng)價(jià)機(jī)制，將科技發(fā)展趨勢(shì)與社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置，推動(dòng)高校分類特色發(fā)展，深化人才培養(yǎng)機(jī)制改革，大力培養(yǎng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要的各領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才。同時(shí)，積極推進(jìn)人工智能賦能高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，打造體系化人工智能通識(shí)課程體系，為新時(shí)代素質(zhì)教育注入新內(nèi)涵、提供新動(dòng)能；編制知識(shí)圖譜、能力圖譜，推動(dòng)項(xiàng)目式、情景式和研究式教學(xué)等深度探索，構(gòu)建教育教學(xué)新生態(tài)，全面提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。

對(duì)相關(guān)問題的回應(yīng)：

關(guān)于學(xué)科專業(yè)調(diào)整升級(jí)。黨的十八大以來，研究生一級(jí)學(xué)科或?qū)I(yè)學(xué)位類別新增44個(gè)、撤銷11個(gè)；本科專業(yè)布點(diǎn)新增2.1萬個(gè)、撤銷或停招1.2萬個(gè)，年均調(diào)整幅度超過布點(diǎn)總數(shù)的5%。特別是今年，增設(shè)專業(yè)布點(diǎn)1673個(gè)、撤銷1670個(gè)，首次實(shí)現(xiàn)“增撤平衡”。下一步，將全力推進(jìn)高等教育綜合改革，突出服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，強(qiáng)化動(dòng)態(tài)調(diào)整，體現(xiàn)供需適配、產(chǎn)教融合，進(jìn)一步優(yōu)化高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置，大力培養(yǎng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要的各領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才。

關(guān)于貫通培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。一方面，推進(jìn)基礎(chǔ)教育與高等教育貫通，有組織地開辟多元選才路徑，在實(shí)施英才計(jì)劃、強(qiáng)基計(jì)劃的基礎(chǔ)上，通過基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0，遴選培養(yǎng)了一批有潛力、有志趣的拔尖創(chuàng)新人才。下一步，將統(tǒng)籌推進(jìn)強(qiáng)基計(jì)劃、少年班、英才班等超常規(guī)選拔項(xiàng)目，深入實(shí)施國(guó)家基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)戰(zhàn)略行動(dòng)，構(gòu)建各學(xué)段銜接的差異化選拔、長(zhǎng)周期培養(yǎng)體系。另一方面，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，充分發(fā)揮高?；A(chǔ)研究主力軍、重大科技突破策源地、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)主陣地的作用，實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科與交叉學(xué)科突破計(jì)劃，打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)“學(xué)科化、院系制”模式，通過科技發(fā)展需求驅(qū)動(dòng)、學(xué)科交叉賦能培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

關(guān)于人工智能推動(dòng)人才培養(yǎng)范式改革。今年教育部啟動(dòng)了教育系統(tǒng)人工智能大模型應(yīng)用示范行動(dòng)。下一步，將打造人工智能通識(shí)課程體系，賦能理工農(nóng)醫(yī)文等各類人才培養(yǎng)；編制學(xué)科專業(yè)知識(shí)圖譜、能力圖譜，推動(dòng)從“知識(shí)中心”到“能力中心”的轉(zhuǎn)變；辦好2024世界慕課與在線教育大會(huì)，發(fā)布世界高等教育數(shù)字化發(fā)展報(bào)告，引領(lǐng)建立教育數(shù)字化世界標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)于應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)。加強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化“一體兩翼”，目前已建立28家市域產(chǎn)教聯(lián)合體，組建國(guó)家有色金屬行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。下一步，將做實(shí)一體，壓實(shí)地方政府主體責(zé)任。建強(qiáng)兩翼，布局市域產(chǎn)教聯(lián)合體，提升職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)合的“緊密度”；建設(shè)跨區(qū)域行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，加強(qiáng)職業(yè)教育與行業(yè)發(fā)展需要的“適配度”。 

資訊來源：人民政協(xié)網(wǎng)