馬克思在《〈政治經(jīng)濟學(xué)批判〉序言》中寫道：“生產(chǎn)力是一切社會發(fā)展的最終決定力量。”時光走過百余年，生產(chǎn)力作為人類文明進步的堅實支撐，它的每一次飛躍始終伴隨著核心技術(shù)的突破性創(chuàng)新和創(chuàng)造性應(yīng)用。

2023年9月，習(xí)近平總書記在地方考察期間首次提出“新質(zhì)生產(chǎn)力”。新質(zhì)生產(chǎn)力的第一要素是新型勞動者，不同于傳統(tǒng)以簡單重復(fù)勞動為主的普通技術(shù)工人，參與新質(zhì)生產(chǎn)力的勞動者是能夠充分利用現(xiàn)代技術(shù)、適應(yīng)現(xiàn)代高端先進設(shè)備、具有知識快速迭代能力的新型人才。

職業(yè)教育作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的主陣地，是實現(xiàn)各類先進優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)要素高效配置、發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要力量。加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力必將對職業(yè)教育發(fā)展提出新的要求，也將對職業(yè)教育的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)產(chǎn)生深遠影響。

首先，職業(yè)教育要系統(tǒng)性升級人才培養(yǎng)目標，要將人才培養(yǎng)目標從傳統(tǒng)的專業(yè)技能型人才，拓展為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、問題解決、團隊合作以及可持續(xù)發(fā)展等能力的高素質(zhì)高技能人才。

其次，職業(yè)教育要打破過往封閉、固定的教育模式，提供多樣化的學(xué)習(xí)路徑和豐富的學(xué)習(xí)資源，建立更加靈活開放的育人格局，促進學(xué)習(xí)者持續(xù)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，以適應(yīng)不斷變化的市場和技術(shù)環(huán)境。

第三，職業(yè)教育還要緊跟新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展趨勢，著力加強智能制造、新能源、信息技術(shù)等領(lǐng)域的專業(yè)布局，為制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級、綠色低碳發(fā)展、數(shù)字經(jīng)濟等國家重點戰(zhàn)略部署儲備高素質(zhì)技能型人才。

道雖遠，行則將至。職業(yè)教育應(yīng)擔(dān)起歷史使命和時代責(zé)任，聚焦高技能人才培養(yǎng)，更好地激發(fā)產(chǎn)業(yè)工人的智慧和力量，推動形成新質(zhì)生產(chǎn)力，支撐國家高質(zhì)量發(fā)展。

資訊來源：中國職業(yè)教育公眾號，轉(zhuǎn)載自：《中國工人》雜志，記者：張?zhí)煊?/span>