點擊加載程序,下發(fā)指令,虛實機器人、數(shù)控加工中心同步運轉,現(xiàn)場真實機器人、數(shù)控加工中心生產畫面和數(shù)據(jù)都呈現(xiàn)在“虛擬場景”中……
近日,在湖南汽車工程職業(yè)學院《工業(yè)機器人系統(tǒng)集成應用》的實訓課堂上,教師莫程凱正利用5G環(huán)境下的智能制造“C+R”實訓系統(tǒng),組織學生完成關節(jié)座柔性出倉實訓。近年來,為了解決過去大型設備工位少、復雜任務操作難、獨立操作風險大等堵點難點,湖南汽車工程職業(yè)學院和企業(yè)合力打造了“5G環(huán)境下智能制造‘C+R’實訓系統(tǒng)”,以便學生隨時進行虛擬仿真(云端)操作。
這是國家智慧教育平臺應用的一個縮影。借助云上平臺,傳統(tǒng)的教學流程被重構,應用模式發(fā)生了改變,也推動了數(shù)字化的課堂改革。
近日,在法國巴黎聯(lián)合國教科文組織總部,中國“國家智慧教育平臺”項目獲得了2022年度聯(lián)合國教科文組織教育信息化獎。這一份數(shù)字化教育平臺的“中國方案”為世界所矚目。
聯(lián)合國教科文組織教育助理總干事斯蒂芬妮亞·賈尼尼稱贊,中國“國家智慧教育平臺”是確保公共數(shù)字學習平臺普遍訪問和有效使用的杰出舉措,向世界展示了如何利用數(shù)字技術使教學和學習更加普及,為全球數(shù)字教育變革提供了有益經驗。
近年來,數(shù)字化成為各國探討破解全球教育危機的關鍵詞。各國為了抓住數(shù)字化帶來的教育紅利,紛紛出臺政策。從國際教育信息化大會到世界數(shù)字教育大會的召開,推進教育數(shù)字化成為全球共識。
在中國,國家智慧教育平臺的成功運行向世界展現(xiàn)了中國的數(shù)字化改革方案。從2022年3月28日起,國家智慧教育公共服務平臺正式上線,不斷豐富內容資源,已建成世界第一大教育教學資源庫。截至2023年8月,平臺累計瀏覽量達320億次,訪客量超22億人次,訪問用戶覆蓋200多個國家和地區(qū)。
在寧夏回族自治區(qū)銀川市興慶區(qū)第三十小學,六年級數(shù)學教師馬曉紅通過線上平臺發(fā)布課程導學任務,學生可以自行拍照或者錄制視頻上傳作業(yè)。利用該系統(tǒng)的監(jiān)測功能,馬曉紅可以看到清晰的作業(yè)數(shù)據(jù):答案正確的學生有多少,甚至是列出算式的學生有多少。
“以前判斷學生的水平只能根據(jù)老師的經驗,但是現(xiàn)在通過數(shù)據(jù)就可以知道學生的問題集中出現(xiàn)在哪里,可以在課堂上進行有針對性的指導?!瘪R曉紅說。
在寧夏回族自治區(qū),寧夏中小學智慧教育、智慧職教、智慧高教、大學生就業(yè)服務平臺的20個子系統(tǒng)、50個應用接入國家平臺,實現(xiàn)部省平臺統(tǒng)一用戶認證、數(shù)字資源、監(jiān)測數(shù)據(jù)對接。平臺開通線上教學、學生提問和一對一線上輔導,支持學生按需獲取視頻課程、學科題庫、數(shù)字教材等資源服務。教師利用智能教學助手開展課前導學、同步備課、互動課堂、在線檢測和作業(yè)輔導。
對于江蘇省徐州市云興小學二年級語文教師馬慕菡來說,“云碼”是當下備課教學必不可少的內容。江蘇省徐州市云龍區(qū)基于國家智慧教育平臺,制作成一套可以推送學習資源的系列二維碼——“云碼”。學生將“云碼”貼到教材上,作為學習資源鏈接,學習到某科、某單元或某學習主題的時候,只要“掃一掃”,就能開展自主學習。教師使用“云碼”,將信息技術無縫融合于課前、課中、課后各環(huán)節(jié),實現(xiàn)線上線下混合式教學?!霸拼a云學”擴展了學習空間,滿足了學生個性化學習的需要,節(jié)省了教師在教學過程中尋找網(wǎng)絡資源的時間。截至2023年9月,“云碼”使用量已達900萬余次。
“云碼”的作用遠不只于此。馬慕菡記得有老師將閱讀書籍方法的小視頻、學習二十四節(jié)氣的小視頻都上傳到云平臺?!澳贻p老師看到了云碼視頻,就知道怎么帶著孩子們去學習。云碼就成了資源型‘活碼’?!瘪R慕菡說。孩子們的創(chuàng)造力也通過“云碼”被激活。由學生制作生成一批“講題小先生”“有聲改錯題”等主題微課視頻,憑借特色二維碼在學生中分享,不斷創(chuàng)新“云碼”學習方式,讓校園共享學習的氛圍越來越濃厚。
“有家長反饋,在家輔導作業(yè)的時候不知道內容的重點、難點是什么,也可以從平臺里找到資源,比自己網(wǎng)絡搜索更加靠譜兒。”馬慕菡說。
目前,國家智慧教育平臺為支撐“雙減”政策落實,設置“專題教育”“課后服務”等板塊,開設愛國主義、體育鍛煉、勞動教育等欄目,滿足學生多樣化教育需求。高等教育平臺還開設“慕課西部行”專欄,為725所西部高校提供優(yōu)質慕課資源。
此外,國家智慧教育平臺在支撐高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)上也發(fā)揮著作用。2022年,大學生就業(yè)服務平臺共享崗位1370萬個,舉辦重點行業(yè)、重點領域、重點區(qū)域專場招聘會83場,上線“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)指導”直播課111期、累計觀看3.2億人次。
在職業(yè)教育領域,以湖南汽車工程職業(yè)學院機電工程學院為例,創(chuàng)建場景式、社區(qū)式、預約式三類“智課堂”,5G“云平臺”“虛擬仿真課”“云端訓練場”三類實訓場景,開辟138個素質教育場景。
“在平臺上,通過5G環(huán)境下的智能制造‘C+R’實訓,我們可以在虛擬場景中完成工藝設計、程序編程和仿真驗證,同時借助仿真驗證中的視頻回放、實訓報告等方式,還能幫助我們快速解決工藝設計、程序編程等遇到的問題,甚至遠程啟動工業(yè)機器人、數(shù)控加工中心等線下物理設備實施生產……”湖南汽車工程職業(yè)學院機電工程學院機器人2102班學生李穎感慨:“借助平臺,大家不僅能身臨其境地感受到企業(yè)實際生產的過程,還可以進行專業(yè)技能模擬訓練,對提高專業(yè)技能標準化、規(guī)范化有很大幫助?!?/p>
執(zhí)教多年,北京市教學名師獎獲得者、清華大學電機工程與應用電子技術系黨委書記于歆杰認為,國家智慧教育平臺將全國優(yōu)質資源集中起來,解決了教學資源分散的問題,讓全國老師們有了統(tǒng)一入口了解各所院校的優(yōu)質課程資料,提升教師的備課效率和質量。此外國家智慧教育平臺可以根據(jù)學生的學習行為,有針對性地為學生提供學習建議,服務學生成長,為數(shù)字化教育發(fā)展不斷賦能。