“推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，必須理性應(yīng)對信息化、數(shù)字化和智能化帶來的挑戰(zhàn)，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等各方面數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級?！苯眨谥袊呓虒W(xué)會(huì)職教分會(huì)于貴陽舉行的“全國高職高專教學(xué)副校長、教務(wù)處長研討會(huì)”上，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記李洪渠表示：“推進(jìn)數(shù)字化是職業(yè)教育的一場全局性變革?！?/span>

      今年6月，李洪渠開始主持湖北省教育廳新組建的湖北省職教智庫。智庫成立后第一項(xiàng)重點(diǎn)研究項(xiàng)目即為“人工智能對職業(yè)教育的影響”。由高科技企業(yè)、職業(yè)學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)專家組成的研究團(tuán)隊(duì)，全面研究人工智能對產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位和職業(yè)教育的影響，以期提出科學(xué)有效的應(yīng)對措施。

      李洪渠代表研究團(tuán)隊(duì)分享了初期研究成果。他說：“人工智能會(huì)改變產(chǎn)業(yè)形態(tài)、職業(yè)崗位分布和內(nèi)涵，職業(yè)教育專業(yè)布局、內(nèi)容必須隨之調(diào)整。”

      李洪渠介紹，人工智能對勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的影響，業(yè)內(nèi)已有研究形成兩種觀點(diǎn)。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，人工智能具有就業(yè)創(chuàng)造效應(yīng)，以人工智能為代表的新技術(shù)引發(fā)全新的產(chǎn)業(yè)集群和企業(yè)運(yùn)營模式，產(chǎn)品端的革新激發(fā)新的市場需求，催生了大量與智能產(chǎn)業(yè)相關(guān)的就業(yè)崗位，從而創(chuàng)造出新的人力資源需求。人工智能的普及應(yīng)用會(huì)帶來新的市場機(jī)遇，新的創(chuàng)意和市場需求給職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生提供舞臺(tái)，人工智能工具的使用會(huì)讓職業(yè)學(xué)校學(xué)生有更多展示才華的機(jī)會(huì)。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，人工智能具有就業(yè)破壞或擠出效應(yīng)，從事重復(fù)性操作、技術(shù)含量低的崗位較易受技術(shù)進(jìn)步的“排擠”與“替代”。

      “我們認(rèn)為對崗位的‘催生’和‘消亡’將同時(shí)存在，并且崗位內(nèi)涵和素質(zhì)能力要求將隨之發(fā)生變化?！崩詈榍f，可以肯定的是，某些體力勞動(dòng)者、從事簡單程序性與重復(fù)性工作者首先受到人工智能的沖擊，技術(shù)變革將淘汰大批處于人力資源價(jià)值鏈低端的工人群體，并可能逐步演化為“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”或“技術(shù)性失業(yè)”。如企業(yè)不遺余力地采用先進(jìn)的人工智能技術(shù)來實(shí)現(xiàn)一系列任務(wù)的自動(dòng)化，包括寫作等創(chuàng)造性工作以及行政和文職工作崗位都將受到影響。

      毋庸置疑，人工智能對學(xué)校管理、教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都會(huì)帶來翻天覆地的影響，李洪渠團(tuán)隊(duì)研究得出了對職業(yè)教育的10個(gè)方面影響。

      李洪渠團(tuán)隊(duì)提到：人工智能會(huì)有效提高職業(yè)教育教學(xué)管理效率。比如，教師教學(xué)中可以應(yīng)用人工智能的智能分析技術(shù)，提升備課、教學(xué)、教研質(zhì)量與效率；學(xué)生可以通過人工智能技術(shù)快速進(jìn)行新知識(shí)的梳理和學(xué)習(xí)；學(xué)校可以通過人工智能技術(shù)，為管理決策做出精準(zhǔn)分析，為學(xué)生和教師做出客觀和有建設(shè)性的評價(jià)；學(xué)?？梢酝ㄟ^教學(xué)空間的智能化建設(shè)，有效提升教學(xué)和管理效率。

       李洪渠團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，“值得注意的是，人工智能將加大思想政治教育的難度，價(jià)值觀培養(yǎng)需要迎接挑戰(zhàn)”。