每到期末，寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心（以下簡稱寧波職教中心）的學(xué)生都會收到一份綠色的評價(jià)報(bào)告單。不同于普通的成績單，這份報(bào)告里有自己的文化課成績、專業(yè)課成績、德育成績、心理成績、社交行為、消費(fèi)情況、考勤情況、職業(yè)傾向分析等8類數(shù)據(jù)。
根據(jù)這些“數(shù)字畫像”，寧波職教中心的教師既可以找出適合技能大賽的“千里馬”，也可以找到需要重點(diǎn)幫扶的困難學(xué)生。學(xué)校的各類決策，都有了數(shù)據(jù)“軍師”的科學(xué)輔助。
浙江省寧波市地處東南沿海，當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育在數(shù)字化改革大潮中處于先行位置。早在2012年，寧波市教育局就在浙江省率先啟動(dòng)了智慧教育綜合改革。
寧波職教中心黨委書記張軍輝介紹，早在2016年，學(xué)校就組建了教育大數(shù)據(jù)建設(shè)和應(yīng)用團(tuán)隊(duì)，自主開發(fā)教育大數(shù)據(jù)平臺。寧波職教中心也是全國職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)樣板學(xué)校。
近年來，隨著技術(shù)的不斷革新，數(shù)字化的應(yīng)用已遠(yuǎn)不止于大數(shù)據(jù)監(jiān)測、輔助教學(xué)與評價(jià)，數(shù)字資源庫、沉浸式虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地也已經(jīng)成為職業(yè)教育的新潮流。在很多課堂上，傳統(tǒng)的平面教學(xué)模式已被虛擬仿真教學(xué)取代。
“從最開始的投影儀教學(xué)、基礎(chǔ)教務(wù)管理系統(tǒng)，到現(xiàn)在的大數(shù)據(jù)、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)，職業(yè)教育的數(shù)字化技術(shù)革新已經(jīng)經(jīng)歷了多年發(fā)展。但與技術(shù)革新同樣重要的，還有基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和數(shù)字化觀念。” 陳冠宇說。
《職業(yè)教育信息化發(fā)展報(bào)告》（2021版）指出，從應(yīng)用層面看，數(shù)字化在深層次的優(yōu)化資源配置、提高決策管理水平等方面尚有不足。目前，信息化規(guī)劃所需的經(jīng)費(fèi)保障、教師培訓(xùn)、標(biāo)準(zhǔn)制定未能夠及時(shí)跟進(jìn)。此外，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)技術(shù)、5G、VR等新技術(shù)的應(yīng)用和普及還受制于許多因素的影響，例如技術(shù)水平、認(rèn)知程度、經(jīng)費(fèi)投入、使用成本等，新技術(shù)尚未完全適應(yīng)教學(xué)要求。
整體來看，職業(yè)教育信息化技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中逐漸常態(tài)化，師生對信息化技術(shù)的認(rèn)可度和熟悉程度都有了大幅度提升，但依舊存在新技術(shù)應(yīng)用滯后、虛擬實(shí)訓(xùn)軟件等新技術(shù)設(shè)備閑置率高、信息化技術(shù)應(yīng)用深度有待拓展等問題。
張軍輝認(rèn)為，職業(yè)教育的數(shù)字化、信息化建設(shè)正處于高速發(fā)展階段，但各地區(qū)和學(xué)校的發(fā)展并不均衡。對于這些問題，張軍輝建議制定統(tǒng)一的、有利于推廣的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)和技術(shù)的融通和普及。