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光明時(shí)評(píng):職業(yè)教育大有可為

  發(fā)布時(shí)間: 2023-07-26      瀏覽量:1288
中國式現(xiàn)代化教育體系是中國式現(xiàn)代化的重要組成部分,是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的重要支撐和基礎(chǔ)工程。職業(yè)教育作為國民教育體系的重要組成部分,與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相連,對(duì)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人民福祉具有重要意義。新時(shí)代,推動(dòng)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展,是我們必須要答好的考卷。

黨的十八大以來,我國基本建成“中職—高職??啤殬I(yè)本科”一體化的職業(yè)學(xué)校體系;2022年新修訂的職業(yè)教育法明確職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型,具有同等重要地位,推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入新階段。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要高質(zhì)量的職業(yè)教育,高質(zhì)量的職業(yè)教育又可以優(yōu)化人力資源供給結(jié)構(gòu),為高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)支撐。職業(yè)教育需要不斷推進(jìn)系統(tǒng)性改革,提高職業(yè)教育質(zhì)量,增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性,以質(zhì)量和特色滿足人民日益多元化、個(gè)性化的教育需求,通過辦“適合的教育”助推實(shí)現(xiàn)人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的目標(biāo)。

深化產(chǎn)教融合,創(chuàng)新辦學(xué)模式。堅(jiān)持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教,豐富產(chǎn)教融合辦學(xué)形態(tài),拓展產(chǎn)教融合培養(yǎng)內(nèi)容,優(yōu)化產(chǎn)教融合合作模式,打造產(chǎn)教融合新型載體。尤其要強(qiáng)化對(duì)企業(yè)參與發(fā)展職業(yè)教育的政策激勵(lì),充分調(diào)動(dòng)企業(yè)和學(xué)校的積極性。此外,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),構(gòu)建理實(shí)一體化的“學(xué)科+專業(yè)”課程體系,建立“技能操作—技術(shù)應(yīng)用—技能技術(shù)融合—技術(shù)創(chuàng)新”的階梯式實(shí)踐課程體系,深化教材和教學(xué)改革,普及推廣案例教學(xué)、情景教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、混合式教學(xué)、模塊化教學(xué)等新型教學(xué)模式。只有產(chǎn)教良性互動(dòng)、校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè),突顯類型特色,走產(chǎn)教深度融合道路,才能擦亮中國特色的職業(yè)教育高質(zhì)量品牌。

構(gòu)建縱向貫通、橫向融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。職業(yè)教育橫向上要“融”,就是各級(jí)各類教育中,應(yīng)強(qiáng)化師資互聘、課程互享、學(xué)分互認(rèn)等方面的普職銜接。普通中小學(xué)??梢园褎趧?dòng)教育、職業(yè)啟蒙教育、創(chuàng)業(yè)教育等結(jié)合起來,著力培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能。中等職業(yè)學(xué)校要強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)和核心素養(yǎng)培養(yǎng),為學(xué)生全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ),并為高職教育輸送優(yōu)質(zhì)的生源。職業(yè)教育縱向上要“通”,就是要暢通職業(yè)教育的升學(xué)渠道,完善職教高考的新通道。要推動(dòng)建立省級(jí)統(tǒng)籌、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的職教高考制度,完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法,為中職學(xué)生和普通高中學(xué)生提供更適合的多樣化教育選擇。同時(shí),要推進(jìn)普通高等院校技術(shù)技能類專業(yè)通過職教高考途徑招生,以充分?jǐn)U大受教育者的選擇權(quán)。此外,推動(dòng)不同層次和范圍的職業(yè)教育有機(jī)銜接和協(xié)調(diào)發(fā)展,比如區(qū)域融通、育訓(xùn)結(jié)合、職業(yè)教育“學(xué)分銀行”等,為學(xué)生不同成長階段提供多樣化的選擇、暢通學(xué)生成長成才路徑,增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性,優(yōu)化人力資源供給結(jié)構(gòu)。

值得指出的是,中國式教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn),需要以基于數(shù)據(jù)和證據(jù)的循證教育體系作為支撐。基于多元數(shù)據(jù)的循證教育研究范式有利于實(shí)現(xiàn)教育政策制定和教育實(shí)踐改進(jìn)的科學(xué)化和專業(yè)化。通過構(gòu)建循證教育研究體系,將推動(dòng)職業(yè)教育決策和職業(yè)教育實(shí)踐的科學(xué)化和專業(yè)化,進(jìn)而更好服務(wù)新時(shí)代職業(yè)教育改革和發(fā)展。

在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家征程中,職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。

相信隨著職業(yè)教育在定位類型化、辦學(xué)多樣化、體系融通化、合作縱深化、決策科學(xué)化等方面不懈創(chuàng)新探索,職業(yè)教育必將迎來新的發(fā)展,為國家和社會(huì)創(chuàng)造更多的人才紅利,為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興偉業(yè)提供更強(qiáng)助力。

(作者:易全勇,系西南大學(xué)教育學(xué)部副教授、重慶市中國特色社會(huì)主義理論體系研究中心特約研究員)



來源:光明日?qǐng)?bào)圖片

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