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數(shù)字浪潮奔涌 職校如何接招
發(fā)布時(shí)間: 2023-06-16
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——數(shù)字技能人才供不應(yīng)求對(duì)職業(yè)院校提出了嶄新的培養(yǎng)要求
噴淋清洗、強(qiáng)氣流除水、自動(dòng)稱重分選……5月12日,在福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與京東集團(tuán)、新大陸集團(tuán)共同構(gòu)建的實(shí)訓(xùn)室里,物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生利用桌面機(jī)器人、傳輸帶等軟硬件設(shè)備,合力模擬出一個(gè)果蔬加工“智能工廠”,體驗(yàn)如何用數(shù)字技術(shù)為產(chǎn)業(yè)賦能。
近年來(lái),福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在全國(guó)首批開(kāi)設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等與數(shù)字經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)的專業(yè),并從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中開(kāi)辟了云計(jì)算培養(yǎng)方向。
然而,當(dāng)時(shí)數(shù)字經(jīng)濟(jì)剛剛起步,數(shù)字人才培養(yǎng)更沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可循。“師資、教材都是問(wèn)題,最初的探索不可謂不艱難?!痹撔N锫?lián)網(wǎng)與人工智能學(xué)院(下稱“物智學(xué)院”)黨總支書(shū)記吳震宇說(shuō)。
如今,物智學(xué)院每年迎來(lái)約100所兄弟院系交流“取經(jīng)”。“市場(chǎng)需要什么樣的人才?問(wèn)數(shù)字企業(yè)。教師如何提高教學(xué)能力?到企業(yè)中去。培養(yǎng)數(shù)字化人才依然要走產(chǎn)教融合的路子,與產(chǎn)業(yè)和企業(yè)一同成長(zhǎng)?!眳钦鹩钏偨Y(jié)的,也是很多職業(yè)院校的破題之道。
福建是中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的策源地,省內(nèi)職業(yè)院校也對(duì)數(shù)字市場(chǎng)的需求有著更敏銳的嗅覺(jué)。以大數(shù)據(jù)領(lǐng)域?yàn)槔?017年,物智學(xué)院在軟件技術(shù)專業(yè)中開(kāi)設(shè)“大數(shù)據(jù)技術(shù)”方向,2018年正式設(shè)立“大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)?;貞浧鸹I備新專業(yè)的日子,吳震宇告訴記者,軟硬件設(shè)施的投入固然很大,但最難的還是建立起一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。
“一個(gè)全新的領(lǐng)域,對(duì)口專業(yè)的科班畢業(yè)生還很少,而從相近專業(yè)選拔教師,其知識(shí)結(jié)構(gòu)又顯得陳舊。”物智學(xué)院大數(shù)據(jù)專業(yè)主任張曉敏還記得,2016年到2017年,自己帶著新組建的教師團(tuán)隊(duì)到北京、江蘇等地調(diào)研,走訪參觀滴滴、京東、聯(lián)想等數(shù)字企業(yè),“取經(jīng)”業(yè)界最新技術(shù),就人才需求與企業(yè)做深入探討,一點(diǎn)點(diǎn)搭建起教學(xué)框架。
2019年,作為第一主持單位,福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭19家職業(yè)院校以及多家數(shù)字企業(yè),共同承擔(dān)國(guó)家級(jí)大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)?!拔覀儚摹桓F二白’開(kāi)始構(gòu)建起了一套完整的培養(yǎng)體系,涵蓋教材、微課、實(shí)訓(xùn)資源等,開(kāi)放給全國(guó)的職業(yè)院校共享。這個(gè)打磨的過(guò)程奠定了校企合作的基礎(chǔ),也鍛煉出一批優(yōu)秀的教師?!睆垥悦粽f(shuō)。
現(xiàn)在,教師定期進(jìn)企業(yè)“充電”已成為學(xué)院的傳統(tǒng)?!拔覀兠?jī)赡暌狡髽I(yè)頂崗6個(gè)月,工作成效與職稱評(píng)定相掛鉤。”計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)主任周素青表示,每個(gè)專業(yè)都與省內(nèi)龍頭企業(yè)建立起深度合作關(guān)系,確保人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求不脫節(jié)。
“企業(yè)也是這種合作的受益者,積極性很高。”周素青介紹,在到中銳網(wǎng)絡(luò)頂崗時(shí),一位老師為其“智慧橋梁”系列產(chǎn)品開(kāi)發(fā)了一個(gè)接口,給企業(yè)帶來(lái)每年百余萬(wàn)元收益。
“穿戴VR設(shè)備,眼前是網(wǎng)絡(luò)工程師的各種工作場(chǎng)景,我可以自由練習(xí)調(diào)試設(shè)備、上架軟件,仿若置身‘元宇宙’……”在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)讀大一的葉丁炫,對(duì)前不久的一堂實(shí)訓(xùn)課念念不忘。他告訴記者,這是一家高新企業(yè)的駐校老師講授的“VR體驗(yàn)課”。
隨著校企合作的深入,職校教師“入企進(jìn)廠”,數(shù)字企業(yè)也派工程師常駐校園。周素青介紹,以中銳網(wǎng)絡(luò)為例,該公司每年派駐兩位“企業(yè)導(dǎo)師”,以其研發(fā)的“大壩健康監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”作為教學(xué)案例。企業(yè)導(dǎo)師對(duì)部分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行脫敏后,利用實(shí)時(shí)回傳的福州地區(qū)大壩的庫(kù)水位、壩體滲流、形變位移等指標(biāo),結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn),帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、可視化展示。
走進(jìn)物智學(xué)院的實(shí)訓(xùn)綜合樓,各種“黑科技”撲面而來(lái):與京東共建的智能零售“無(wú)人超市”、與華為終端有限公司共建的“華為ICT學(xué)院”、與新大陸集團(tuán)共建的“物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應(yīng)用體驗(yàn)室”、與奇安信集團(tuán)共建的“網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室”……學(xué)校實(shí)施“大企業(yè)帶動(dòng)戰(zhàn)略”,與多家著名IT企業(yè)開(kāi)展訂單培養(yǎng),“校中廠”的培養(yǎng)模式讓學(xué)生們無(wú)限貼近蓬勃發(fā)展的數(shù)字產(chǎn)業(yè)。
“數(shù)字人才缺乏,我們也在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)并挖掘合適的工程師,校企達(dá)成雙贏?!敝袖J網(wǎng)絡(luò)校企合作部總監(jiān)徐衿弘說(shuō),依托實(shí)訓(xùn)基地,公司從物智學(xué)院選拔優(yōu)秀學(xué)子,共同參與了福州地鐵一號(hào)線無(wú)線網(wǎng)絡(luò)部署、長(zhǎng)樂(lè)云計(jì)算中心項(xiàng)目實(shí)施與運(yùn)維等項(xiàng)目。
“數(shù)字經(jīng)濟(jì)浪潮奔涌,這對(duì)職業(yè)教育來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn),也是機(jī)遇?!眳钦鹩钫f(shuō)。
張曉敏這幾年帶隊(duì)走訪企業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn),市場(chǎng)對(duì)大數(shù)據(jù)人才的需求不斷上漲。此前需求集中在大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè),但這些企業(yè)招聘時(shí)未必會(huì)下沉到高職院校。但隨著產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的推進(jìn),大數(shù)據(jù)技術(shù)正向百行百業(yè)滲透,來(lái)學(xué)校尋求合作的企業(yè)也越來(lái)越多,更多職校學(xué)子將獲得人生出彩的機(jī)會(huì),職業(yè)教育在培養(yǎng)人才、服務(wù)產(chǎn)業(yè)方面大有可為。
談起專業(yè)未來(lái)的培養(yǎng)規(guī)劃,張曉敏告訴記者,下一步要更多地兼顧產(chǎn)業(yè),特別是結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的具體需求,培養(yǎng)復(fù)合型人才。
“畢業(yè)生從事的往往不是研發(fā)崗位,而是服務(wù)于某個(gè)領(lǐng)域的企業(yè),所以也要懂行業(yè)知識(shí),知道數(shù)字技術(shù)如何落地。為此,我們鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展‘雙創(chuàng)項(xiàng)目’,例如與聯(lián)想合作,利用其開(kāi)發(fā)的數(shù)據(jù)智能平臺(tái),協(xié)助福州電力系統(tǒng)做線路故障探測(cè)。”張曉敏說(shuō)。
周素青發(fā)現(xiàn),各種類型的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”中,學(xué)生參賽都會(huì)選擇“創(chuàng)業(yè)”板塊,很少涉及“技術(shù)創(chuàng)新”。
張曉敏也注意到了這個(gè)現(xiàn)象。在她看來(lái),“科教融匯”也是對(duì)職業(yè)教育的新要求。即不僅培養(yǎng)技術(shù)技能人才,也要培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才,培育“智慧工匠”。
“我們強(qiáng)調(diào)應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新,踐行工匠精神,找到一個(gè)小的技術(shù)切口不斷完善,把它做得更精更專。”吳震宇表示,要引導(dǎo)鼓勵(lì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生嘗試成果改造、申請(qǐng)發(fā)明專利。
來(lái)源:工人日?qǐng)?bào)
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