上了職業(yè)院校還有留學(xué)機會嗎？職業(yè)院校中外合作辦學(xué)質(zhì)量如何？學(xué)費貴不貴？就業(yè)情況如何？
日前，《CEAIE2022年度職業(yè)院校國際化發(fā)展報告——高等職業(yè)教育中外合作辦學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研》在第23屆中國國際教育年會暨展覽舉辦期間正式發(fā)布，回答了社會廣泛關(guān)注的這些問題。
據(jù)了解，為提升職業(yè)院校中外合作辦學(xué)水平，中國教育國際交流協(xié)會設(shè)立了《CEAIE2022年度職業(yè)院校國際化發(fā)展報告——高等職業(yè)教育中外合作辦學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研》課題，面向會員單位開展調(diào)研、征集案例，研究了職業(yè)院校中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀。
研究人員通過梳理發(fā)現(xiàn)，我國高職高專中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目近十年增長迅速。據(jù)了解，中外合作辦學(xué)有合作設(shè)立機構(gòu)和合作舉辦項目兩種形式，目前，我國有400余所職業(yè)院校與國外辦學(xué)機構(gòu)開展合作辦學(xué)。截至2022年7月，在辦高職高專中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目已達1084個(機構(gòu)50個，占全部合作辦學(xué)機構(gòu)的22%，項目1034個，占比46%)，相比2012年，增長了88.19%。貴不貴？學(xué)費半數(shù)集中在每年1萬~1.5萬元之間
該研究項目顯示，從外方合作院校類型上看，64%的中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目的合作院校為普通高校，其余機構(gòu)和項目的合作院校為職業(yè)院校和應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。
從合作院校的辦學(xué)性質(zhì)上看，64%的機構(gòu)和項目合作院校為公立院校，其余機構(gòu)和項目合作院校為私立院校。從合作院校辦學(xué)層次上看，54%的機構(gòu)和項目合作院校屬于本科層次學(xué)歷教育，41%的機構(gòu)和項目合作院校是?？茖哟螌W(xué)歷教育，另有少量合作院校涉及多種辦學(xué)層次。
分析發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校中外合作辦學(xué)機構(gòu)與項目的學(xué)制可以分為兩種情況：3+0(國內(nèi)3年，不出國)、2+1(國內(nèi)2年，國外1年)。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，約83%的機構(gòu)和項目學(xué)制為3+0，少數(shù)以2+1形式進行合作。此外，還有少部分機構(gòu)與項目的學(xué)制為4年、4.5年或5年，為專本貫通培養(yǎng)項目，學(xué)生可以獲得外方院校副學(xué)士、學(xué)士學(xué)位證書。研究人員介紹，“n+0”的模式具有投入少，全程在國內(nèi)高校完成課程學(xué)習(xí)，不出國就能享受優(yōu)質(zhì)國際教育資源等特點，特別是在疫情之下，這種模式大大緩解了學(xué)生出國學(xué)習(xí)的困難。
對于學(xué)生家長普遍關(guān)注的學(xué)費問題，該項研究也進行了調(diào)查。根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，超過一半的參與調(diào)查的機構(gòu)和項目學(xué)費在1萬~1.5萬元之間，近三分之一的學(xué)費在1.5萬~2萬元之間，僅有兩個機構(gòu)與項目的費用在2.5萬~3萬元之間?？梢姡噍^于本科階段中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目大多數(shù)2萬~4萬元的學(xué)費，職業(yè)院校的中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目學(xué)費偏低一些，大多在1萬~2萬元之間。什么專業(yè)最熱？理工類為主，經(jīng)貿(mào)類為輔
本次調(diào)研的中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目涉及17個專業(yè)大類，約90個專業(yè)。其中，合作數(shù)量位居前五的專業(yè)大類分別是財經(jīng)商貿(mào)大類、裝備制造大類、電子信息大類、交通運輸大類、土木建筑大類，總體上呈現(xiàn)以理工類為主、經(jīng)貿(mào)類為輔的特點，這與職業(yè)院?！半p高計劃”的方向基本相符，調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目中合作專業(yè)約50%為國家或省級重點建設(shè)專業(yè)，其中約30%為國家或省級雙高建設(shè)專業(yè)。從產(chǎn)業(yè)布局看，主要服務(wù)現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域。
數(shù)據(jù)顯示，目前經(jīng)各省、自治區(qū)、直轄市批準(zhǔn)并報教育部備案的高職高專中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目已覆蓋全國(不含港澳臺，下同)除西藏、青海、寧夏之外的28個省(自治區(qū)、直轄市)，主要集中在東部沿海地區(qū)。其中江蘇省是我國高職高專中外合作辦學(xué)數(shù)量最多的省份，山東和浙江緊隨其后。
那么，高職高專中外合作辦學(xué)合作方主要是哪些國家呢？研究數(shù)據(jù)顯示，高職高專層次中外合作辦學(xué)的外方合作院校來自29個國家和地區(qū)，以英語國家為主，其中澳大利亞合作辦學(xué)數(shù)量最多，加拿大、美國、英國位居其后。非英語國家中，亞洲國家合作辦學(xué)數(shù)量最多的是韓國和日本；歐洲國家合作辦學(xué)數(shù)量最多的是德國和俄羅斯。出國嗎？中外合作辦學(xué)畢業(yè)生90%選擇國內(nèi)就業(yè)和升學(xué)
教育質(zhì)量是辦學(xué)的生命線，而教育質(zhì)量的核心是教師隊伍的質(zhì)量，中外合作辦學(xué)也不例外。
此次調(diào)研顯示，多數(shù)院校的中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目教師人數(shù)在10~40人之間，占調(diào)研院校的三分之二左右。外方教師方面，約70%的院校外方教師比例在20%~40%之間，其中約30%的院校外方教師比例在20%~30%之間，約40%的院校外方教師比例在30%~40%之間。
研究人員指出，從調(diào)研結(jié)果看，外方教師作為質(zhì)量建設(shè)核心，但仍有部分院校未給予足夠重視，需要進一步構(gòu)建完善的中外合作辦學(xué)師資團隊結(jié)構(gòu)。
參與調(diào)研的院校中，中外合作辦學(xué)教師學(xué)歷主要以碩士博士為主，研究生以上學(xué)歷占比超過普通專業(yè)的任課教師。其中約80%院校的教師碩士學(xué)歷占比在50%以上，除個別院校教師無博士學(xué)歷外，近半數(shù)院校教師博士學(xué)歷占比30%以上。研究人員認為，總體來說，在高職高專層次的中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目中，教師學(xué)歷層次普遍較高，且國際化程度較高。
調(diào)研院校中外合作辦學(xué)任課教師基本上均具備中、高級專業(yè)技術(shù)職稱。其中，三分之二院校的高級專業(yè)技術(shù)職稱教師占比在30%以上；半數(shù)以上院校中級專業(yè)技術(shù)職稱教師占比在40%以上?？傮w看，在高職高專中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目中，具有專業(yè)技術(shù)職稱且有實踐能力的教師占比較高。
值得關(guān)注的是，本次調(diào)研顯示，在參與調(diào)研的院校中，僅有一半院校的外方課程有實踐課程，80%院校外方實踐課程占整體實踐課程的比例一般不超過40%。調(diào)研院校中，未引進外方實踐課程或?qū)嵺`課程占比在20%以下的院校占到近三分之二。另外，此次調(diào)研還發(fā)現(xiàn)參與調(diào)查的機構(gòu)和項目中的絕大多數(shù)畢業(yè)生選擇了國內(nèi)就業(yè)和升學(xué)。據(jù)統(tǒng)計，畢業(yè)生畢業(yè)后的主要發(fā)展方向是國內(nèi)就業(yè)和國內(nèi)升學(xué)，占90%左右，少數(shù)選擇國外就業(yè)和國外升學(xué)。
來源：浙江工人日報