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產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育“融而不合”？跟著產(chǎn)業(yè)變化走，讓校企都“有利可圖”
發(fā)布時間： 2023-03-31
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教師下企業(yè)容易變成“走過場”，技能大師去職校授課的機會也不多。在實踐中，由于產(chǎn)教融合涉及多個主體，相關(guān)合作路徑仍處于探索階段，產(chǎn)教“融而不合”的情況依然存在。多名代表委員呼吁，盡快建立包括政府、行業(yè)、企業(yè)、學校在內(nèi)的多元合作機制，讓職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展真正同頻共振。
“學校專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)不配套，是目前我國多地職業(yè)教育普遍存在的問題。”今年全國兩會上，河北交通職業(yè)技術(shù)學院副院長張運凱委員談起了自己所在的石家莊市一個矛盾的現(xiàn)象：生物醫(yī)藥是該市重點發(fā)展的主導產(chǎn)業(yè)之一，但除了一所化工醫(yī)學類的高職院校外，其他職業(yè)院校基本都沒有開設(shè)相關(guān)專業(yè)。
產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育辦學的基本模式，也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。不過在實踐中，由于產(chǎn)教融合涉及多個主體，相關(guān)合作路徑仍處于探索階段，產(chǎn)教“融而不合”的情況依然存在。針對這一問題，今年兩會上，多名代表委員呼吁，盡快建立包括政府、行業(yè)、企業(yè)、學校在內(nèi)的多元合作機制，讓職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展真正同頻共振。
產(chǎn)與教、校與企存脫節(jié)現(xiàn)象
對張運凱委員描述的現(xiàn)象，湖南省湘西民族職業(yè)技術(shù)學院副教授江天亮代表并不感到陌生。湘西州是唯一一個有國家級承接產(chǎn)業(yè)示范區(qū)的少數(shù)民族地區(qū)。過去幾年間，不少上市公司、行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)先后布局湘西。然而與區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的快速變化相比，當?shù)芈殬I(yè)院校轉(zhuǎn)型的速度要慢得多。 “這不僅表現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置上相對滯后，部分專業(yè)招生規(guī)模也與產(chǎn)業(yè)需求不相符。”江天亮代表說。 產(chǎn)教融合，企業(yè)與學校間的人才交流必不可少。不過無論是教師下企業(yè)還是大師進校園，都存在一些亟待破解的難題。 據(jù)張運凱委員介紹，2019年以來高職院校招生數(shù)量明顯上升，這大大增加了一線教師的工作量，“不少老師每周課時達到20多節(jié)”。在這種情況下，下企業(yè)很容易變成“走過場”。 此外，因為并非所有專業(yè)都與對口企業(yè)有合作關(guān)系，有的老師即使有熱情，也可能無的放矢。 根據(jù)政策引導，近年來不少企業(yè)的技能大師將工作室搬進了職業(yè)院校。但由于自身工作繁忙，“大師們”去學校授課的機會并不多。另一方面，讓高技能人才進校園無疑減少了他們的生產(chǎn)時間，站在企業(yè)的角度這并不是一件“有利可圖”的事。 在成為安徽省阜陽技師學院教師前，全國人大代表賈亮在一家汽修公司工作。據(jù)他回憶，當初他作為企業(yè)技工到職業(yè)院校授課時，公司對此就頗有微詞。
根據(jù)修訂后的職業(yè)教育法規(guī)定，我國職業(yè)教育發(fā)展要實行“政府統(tǒng)籌”“地方為主”?！暗诂F(xiàn)實中，產(chǎn)教難以融合的重要原因之一就是地方政府在協(xié)調(diào)各方的工作上尚有不足。”江天亮代表說。 一個區(qū)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，涉及主體包括發(fā)改、工信、稅務(wù)等政府部門，以及企業(yè)及職業(yè)院校。江天亮代表在工作和調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前許多地方各主體間橫向溝通欠缺，“如果一所職業(yè)院校的校長無法掌握當?shù)匚磥?年內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的詳細信息，自然難以提前培養(yǎng)相關(guān)人才?！苯炝琳f。 不久前，張運凱委員前往石家莊一家電力企業(yè)調(diào)研，當聽說河北交通職業(yè)技術(shù)學院電氣工程系有不少獲得博士學位的教師時，企業(yè)負責人明顯來了興趣?！八麄兿Ｍㄟ^校企合作來解決企業(yè)研發(fā)中碰到的具體問題?！睆堖\凱委員說。 然而，由于大部分職業(yè)院校老師走的是“從學校到學校”的職業(yè)路徑，缺乏實踐經(jīng)驗，用技術(shù)服務(wù)企業(yè)的能力也比較弱。在張運凱委員看來，這是一直以來不少企業(yè)對產(chǎn)教融合少有熱情的重要原因。 在阜陽技師學院，以賈亮代表的名字命名的技能大師工作室與當?shù)夭簧僦圃鞓I(yè)企業(yè)間都達成了合作關(guān)系。工作室根據(jù)企業(yè)實際需求來編制學生教材，同時協(xié)助后者解決技術(shù)難題。在賈亮代表看來，良好的合作得益于自己多年在企業(yè)工作的經(jīng)驗，“我知道企業(yè)需要什么，也能為它們提供實質(zhì)性幫助”。 產(chǎn)教融合不深、不實，還與目前職業(yè)院校人才評價體系相關(guān)。全國人大代表、湖南省湘潭宏大真空技術(shù)股份有限公司總經(jīng)理黃樂指出，根據(jù)現(xiàn)有職稱晉升規(guī)則，國家級科研項目往往比產(chǎn)學研合作項目更有“含金量”，這就使得不少有學識的職業(yè)學院教師不愿在產(chǎn)教融合中投入精力。
“暢通地方政府、行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)院校間的信息溝通渠道，是破解困局的前提?！苯衲陜蓵希炝链戆讯ㄆ谂e辦由上述主體參加的聯(lián)席會議的舉措，寫進了深化產(chǎn)教融合的相關(guān)建議中。 在江天亮代表看來，只有當職業(yè)院校按當?shù)禺a(chǎn)業(yè)規(guī)劃開設(shè)專業(yè)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)布局對不同專業(yè)進行有差別的投入時，產(chǎn)業(yè)發(fā)展和職業(yè)教育才算走上了方向一致的軌道。 把產(chǎn)教融合的立足點放在行業(yè)和企業(yè)這一邊，是不少全國人大代表、政協(xié)委員共同的呼吁。山東豪邁機械科技股份有限公司電火花小組組長王欽峰代表建議，職業(yè)院校與企業(yè)間可試點“雙元制”教學模式，雙方共同制定授課內(nèi)容、學生畢業(yè)標準，加大學生實踐課程的比例。 據(jù)張運凱委員介紹，目前在河北交通職業(yè)技術(shù)學院，教師是否能為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)和技術(shù)服務(wù)到款額已對職稱評定有重要影響?！斑@有助于‘雙師型’教師隊伍的培養(yǎng)，增強職業(yè)院校教師參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)的能力，提高企業(yè)對產(chǎn)教融合的積極性。”張運凱委員說。 在賈亮代表所在的阜陽市，改革正在推行。該市推出了“三轉(zhuǎn)四像”辦學模式，“即校長圍繞廠長轉(zhuǎn)、專業(yè)圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)，教學圍繞生產(chǎn)轉(zhuǎn)；學校像工廠、教室像車間、老師像師傅、學生像徒弟”。受益于這種模式，阜陽市職業(yè)院校成為市里招商引資工作的重要參與者。在企業(yè)落戶前后，相關(guān)專業(yè)就已經(jīng)在學校辦了起來。 賈亮代表是阜陽技師學院汽車系教師。據(jù)他介紹，根據(jù)“引企入校”的措施，好幾家4S店都落戶在技師學院內(nèi)，學校還聘請店內(nèi)技工為學生授課?！捌嚠a(chǎn)業(yè)升級快，但過去幾年，我們的課程設(shè)置始終跟著行業(yè)變化走，畢業(yè)生就業(yè)對口率幾乎達到100%?！辟Z亮代表不無自豪地說。
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