ChatGPT是知識的提煉工具，把人類的知識轉(zhuǎn)變成機器的知識，其背后是人才、文化、環(huán)境，是高質(zhì)量的數(shù)據(jù)和真實且有價值的知識。

再智能的機器也是工具，工具是由人創(chuàng)造與使用的，人不行，再好的機器也沒用。所以說，人類要做機器的主人。機器“蒸餾”人類知識，人類要學(xué)會教機器做事。

ChatGPT是在生成式預(yù)訓(xùn)練語言模型GPT的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其主要目標(biāo)是用人類更喜歡的數(shù)據(jù)對GPT語言模型進(jìn)行對齊，從而使得ChatGPT圍繞人類通常感興趣的內(nèi)容進(jìn)行問答。ChatGPT使用的是互聯(lián)網(wǎng)中的海量語料，并不一定是人類想知道的內(nèi)容，它基于人類反饋的強化學(xué)習(xí)完成訓(xùn)練。對教育而言，ChatGPT能夠成為學(xué)生個人學(xué)習(xí)的助手和教師教學(xué)的輔助工具，但它會影響學(xué)生知識掌握的準(zhǔn)確性，影響?yīng)毩⑺伎己湍芰ε囵B(yǎng)，也增加了教師的評價難度。

人類從石器時代進(jìn)化到智能時代，學(xué)習(xí)如影隨形。在半個世紀(jì)以來教育與學(xué)習(xí)的革命性變化中，人工智能影響最為顯著。多年來我們預(yù)測，人工智能系統(tǒng)介入教育與學(xué)習(xí)領(lǐng)域，大體有三個階段，第一階段是在現(xiàn)行制度體系內(nèi)輔助協(xié)調(diào)虛擬與實體關(guān)系，變革運作模式、創(chuàng)新服務(wù)業(yè)態(tài)、革新治理方式；第二階段是多方位深度介入，拓展廣義網(wǎng)絡(luò)，形成教育與學(xué)習(xí)新生態(tài)；第三階段是人工智能系統(tǒng)與人類的共生共存狀態(tài)。第一階段正深刻改變?nèi)说纳a(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，第二、三階段可能對社會、政治、文化等產(chǎn)生更為重大的影響，其進(jìn)度并非AI（人工智能）或AGI（通用人工智能）研制者所能完全把控的，需要未雨綢繆。目前來看，以ChatGPT為標(biāo)志，從第一階段邁向第二階段的速度快得有些出人意料。美國前國務(wù)卿基辛格和他的一些同仁撰文說，“ChatGPT預(yù)示著一場智力革命”“它有可能重新定義人類的知識，加速現(xiàn)實人類知識變化并且重組政治和社會”，這應(yīng)該引起我們的高度關(guān)注和警惕。

不管技術(shù)如何發(fā)展，教育總有“不變”的東西?！安蛔儭钡木褪桥囵B(yǎng)人的目標(biāo)、立德樹人的根本任務(wù)，教育永遠(yuǎn)是一個心靈啟迪另外一個心靈的過程，是為了促進(jìn)人的全面發(fā)展和自由發(fā)展。還有一個“不變”就是“變”，“變”也是“不變”的。教育環(huán)境過去是“人機、師生、生生”，這些年已經(jīng)開始從二元的“人機”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫煓C生”三元教育場景和環(huán)境，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等都在發(fā)生變化。通過技術(shù)賦能的“師機生”三元結(jié)構(gòu)將促使教學(xué)模式、考評體系和教育生態(tài)變革，加快培養(yǎng)智能時代的合格人才。我們要處理好這樣一個“變”和“不變”的關(guān)系。

對話式教學(xué)特別強調(diào)知識的深度和廣度，ChatGPT作為一個人工機器，能夠大量重復(fù)生產(chǎn)文本的時候，很可能也意味著是文本終結(jié)的開始，正像歷史上詩歌變成一種藝術(shù)、并不會成為我們表達(dá)知識的主流媒介。當(dāng)下，我們要關(guān)注在這種新的模式下，應(yīng)該會出現(xiàn)很多新的修辭表達(dá)。

我們發(fā)現(xiàn)ChatGPT本質(zhì)上還是一個對話式的人工智能系統(tǒng)，它通過大模型的技術(shù)突破取得了從“量變”到“質(zhì)變”的過程。人工智能將成為智能教育助手，賦能在線輔導(dǎo)答疑，助力優(yōu)質(zhì)資源推薦等，讓因材施教的夢想成為可能。

ChatGPT讓教育生態(tài)變得更加復(fù)雜，倒逼教師在教育內(nèi)容、師生信任等方面成為反思的教育者。ChatGPT的出現(xiàn)時間還不太久、對教育的影響還需要實踐來檢驗。應(yīng)該說，目前這樣一種新技術(shù)、新工具，還不足以解決培養(yǎng)高階思維能力的問題。我們討論它對教育的影響，似乎也不應(yīng)該停留在目前的技術(shù)階段，應(yīng)該面向未來，看到這個技術(shù)還會發(fā)展、還會迭代。也許未來的ChatGPT，才是真正影響教育的重要因素。

在討論ChatGPT的時候，我們要站在學(xué)生和兒童發(fā)展創(chuàng)造性的立場上，回到對有關(guān)人才整體培養(yǎng)的思考，讓ChatGPT與其他技術(shù)一樣用來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)人的自由而全面的發(fā)展。

在教育領(lǐng)域，ChatGPT注重知識教學(xué)，忽視了教育的根本在于育人；缺少辨別信息、答案的能力，忽略了批判性思維和解決問題的能力；缺少情感交流；可能導(dǎo)致學(xué)術(shù)作弊和學(xué)術(shù)誠信問題。

ChatGPT的出現(xiàn)使得科學(xué)研究范式由經(jīng)驗范式、理論范式、模擬范式、數(shù)據(jù)密集型范式發(fā)展到現(xiàn)在的“虛擬現(xiàn)實”范式。ChatGPT對學(xué)術(shù)論文生產(chǎn)有一定的影響，將改變科學(xué)研究知識獲取模式、改變科學(xué)研究成果寫作模式、改變科學(xué)研究實驗設(shè)計模式、改變科學(xué)研究成果寫作模式，帶來科研倫理問題。

盡管ChatGPT具有強大的信息檢索能力、超強的文本生成能力和自然語言能力，但仍然是弱人工智能，依賴算法，對人類的物質(zhì)生產(chǎn)方式?jīng)]有顯著影響。教育在維護(hù)社會文明、創(chuàng)新、滿足個性化需求方面的獨特作用不可替代，未來深度學(xué)習(xí)、理解性學(xué)習(xí)會成為主體。

要從“有目標(biāo)的教育”轉(zhuǎn)向“有意義的學(xué)習(xí)”。教育要培養(yǎng)和創(chuàng)造更多樣的思維，而不是試圖讓學(xué)生掌握更多的知識。未來教育應(yīng)重新認(rèn)識人機協(xié)同的智商，增加實踐性課程，支持個性化學(xué)習(xí)，創(chuàng)造更多樣的學(xué)習(xí)方式。

ChatGPT既是“篩選者”和“搬運者”，也是“分析者”“生成者”和“創(chuàng)造者”。ChatGPT引發(fā)的最大危機不是職業(yè)，而是人本身，由此也帶來了新的機遇，包括重構(gòu)人與機器關(guān)系、推動人類自我進(jìn)化、由替代思維走向共生思維，理解人師存在價值、促進(jìn)教師能力重塑。直面ChatGPT，教師最需要三大本領(lǐng)：善于挖掘和轉(zhuǎn)化人機對話的育人價值，善于選擇并且教授只有人師才能賦予學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，善于與作為“機師”的ChatGPT協(xié)同育人。

來源：中國教育報