“雙減”政策落實(shí)以來(lái)，學(xué)校、課堂的質(zhì)量提升越發(fā)加速。對(duì)邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)校缺少專業(yè)的音、體、美教師，如何實(shí)現(xiàn)既開齊開足各科課程，又保證課堂質(zhì)量？
??四川省綿陽(yáng)市平武縣舊堡鄉(xiāng)中心小學(xué)教師王航介紹，學(xué)校充分利用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)上豐富的教育資源，有效實(shí)施教學(xué)和育人活動(dòng)，在校內(nèi)利用課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)和開展豐富多彩的興趣小組活動(dòng)。“老師們?nèi)〉搅恕娼?jīng)’，學(xué)生們提升了學(xué)習(xí)興趣，一舉多得。”
??為適應(yīng)更廣泛的用戶需求，平臺(tái)正在拓展功能、增加應(yīng)用場(chǎng)景：電腦、教室大屏、手機(jī)、電視投屏等多種終端使用；交互功能強(qiáng)化，用戶個(gè)體和師生群、家校群、教研群等群體可進(jìn)行交流分享；直播功能上線……目前，平臺(tái)通過(guò)資源組合和功能支持，可服務(wù)自主學(xué)習(xí)、教師備課、雙師課堂、作業(yè)推送、答疑輔導(dǎo)、課后服務(wù)、教師研修、家校交流和區(qū)域管理九大應(yīng)用場(chǎng)景。
??正如江蘇師范大學(xué)智慧教育學(xué)院院長(zhǎng)楊現(xiàn)民所說(shuō)，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型在促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量上大有可為?！盎诨ヂ?lián)網(wǎng)構(gòu)建超大規(guī)模、高速暢通、規(guī)范有序的數(shù)字教育資源共享交換體系，實(shí)現(xiàn)師資、課程、場(chǎng)地等優(yōu)質(zhì)資源在城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、學(xué)校之間的持續(xù)有效流動(dòng)，讓每位學(xué)習(xí)者都平等享有接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)?！?/p>
??跨越5000公里，華東理工大學(xué)和喀什大學(xué)兩校學(xué)生全程同上一堂無(wú)機(jī)化學(xué)課的事，在2018年的秋季引爆網(wǎng)絡(luò)。一年后，石河子大學(xué)加入，三校實(shí)現(xiàn)同步。至今該門課程成為同步課堂持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的課程。
??加速區(qū)域間知識(shí)共享，“慕課西部行計(jì)劃”2.0正深入實(shí)施，運(yùn)用信息技術(shù)賦能教育、連接?xùn)|西，推動(dòng)高等教育領(lǐng)域教育公平和整體質(zhì)量提升。
??至今，“慕課西部行計(jì)劃”實(shí)現(xiàn)西部高?；救采w，僅2022年一年，為西部高校提供的慕課及定制課程服務(wù)4.5萬(wàn)門，幫助西部地區(qū)開展混合式教學(xué)176.9萬(wàn)門次，參與學(xué)習(xí)學(xué)生2.5億人次，培訓(xùn)西部教師35.5萬(wàn)人次。
??劉菁認(rèn)為：“在推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程中，以發(fā)展智能技術(shù)支持的教育服務(wù)為核心的教育新基建，圍繞新型資源和工具、資源供給、資源監(jiān)管對(duì)數(shù)字資源進(jìn)行了新布局，突出應(yīng)用核心，既有助于擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，同時(shí)還有利于提升資源供給與應(yīng)用服務(wù)的精準(zhǔn)化水平。不僅可以實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡配置，還可以實(shí)現(xiàn)教育公共服務(wù)的均等化，為教育新生態(tài)建設(shè)夯實(shí)‘?dāng)?shù)字’底座。”