許多年前，或許沒有人可以想象，數(shù)字技術(shù)將如何推動14億人口大國的教育事業(yè)騰飛。

　　今天，一根根密布的網(wǎng)線，上通都市，下連山區(qū)，編織出中國教育的廣闊前景。

　　“我們將通過教育信息化，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，大力促進教育公平，讓億萬孩子同在藍天下共享優(yōu)質(zhì)教育、通過知識改變命運?！绷暯娇倳浭冀K高度重視信息化發(fā)展。黨的十八大以來，黨中央對我國信息化發(fā)展特別是教育信息化作出了全面部署。黨的二十大首次將“推進教育數(shù)字化”寫進黨代會報告，標志著推進教育數(shù)字化已經(jīng)成為普遍共識、共同任務(wù)。

　　時代巨浪襲來，我們勇立潮頭，以數(shù)字化促進教育公平與高質(zhì)量發(fā)展，擔當起建設(shè)教育強國的歷史使命。

　　世界第一大教育資源數(shù)字化中心和服務(wù)平臺基本形成

　　2015年，國家主席習近平在致國際教育信息化大會的賀信中表示，當今世界，科技進步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學習方式，深刻展示了世界發(fā)展的前景。

　　時代大潮中，我們乘勢而上。經(jīng)過多年來的持續(xù)努力，特別是近10年的大力推進，信息化促使教育面貌煥然一新。

　　寧夏回族自治區(qū)地處祖國西北腹地，教育發(fā)展不平衡不充分問題相對突出。2018年寧夏獲批建設(shè)全國“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范?。▍^(qū)）后，全區(qū)實現(xiàn)學校200M網(wǎng)絡(luò)寬帶接入、數(shù)字教學設(shè)備、在線互動教室和數(shù)字校園建設(shè)全覆蓋，寧夏基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展綜合指數(shù)排名從2017年的全國第15位上升至2020年的第6位。

　　放眼全國，全國中小學（含教學點）聯(lián)網(wǎng)率已達100%，比2012年提高了75個百分點，99.9%的學校出口帶寬達到100M以上，超過四分之三的學校實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，99.5%的學校擁有多媒體教室。

　　跨越式發(fā)展離不開國家高瞻遠矚的戰(zhàn)略部署。2012年，教育部發(fā)布首個教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃；2016年，教育部印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》；2017年10月，“辦好網(wǎng)絡(luò)教育”被寫入黨的十九大報告；2018年，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》；隨后《中國教育現(xiàn)代化2035》《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018—2022年）》相繼出臺……我國教育信息化發(fā)展駛?cè)肟燔嚨馈?/p>

　　行之力則知愈進，知之深則行愈達。“經(jīng)過教育信息化1.0和2.0的建設(shè)，我國數(shù)字技術(shù)與教育經(jīng)歷了起步、應(yīng)用、融合、創(chuàng)新4個階段，目前正處于融合與創(chuàng)新并存的時期?！苯逃拷逃畔⒒瘧?zhàn)略研究基地（北京）主任、北京師范大學教授黃榮懷表示，如果把教育信息化視為信息技術(shù)推動教育發(fā)展的量變過程，那么教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型將在多年量變積累基礎(chǔ)上實現(xiàn)質(zhì)變。

　　作為“數(shù)字中國戰(zhàn)略”的一部分，推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是貫徹國家戰(zhàn)略的應(yīng)有之義。2022年全國教育工作會議上，教育部部長懷進鵬提出實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動?！督逃?022年工作要點》也將“實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”列為重點任務(wù)。教育部以建設(shè)國家智慧教育公共服務(wù)平臺為抓手，加快推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能升級。

　　今年3月28日，國家智慧教育公共服務(wù)平臺正式上線，聚焦學生學習、教師教學、學校治理、賦能社會、教育創(chuàng)新等五大核心功能，持續(xù)更新迭代6個版本，構(gòu)建起“三平臺、一大廳、一專題、一專區(qū)”的格局，包括中小學、職業(yè)教育、高等教育三大資源平臺，提供26項政務(wù)服務(wù)，上線“學習二十大云課堂”“樹人課堂”等6個專題，接入15個試點省份智慧教育平臺。截至目前，平臺匯集了基礎(chǔ)教育課程資源4.4萬節(jié)、職業(yè)教育在線精品課6628門、高等教育優(yōu)質(zhì)課程2.7萬門，累計共享就業(yè)崗位1370萬個。

　　“我們把資源數(shù)據(jù)中心和提供公共服務(wù)結(jié)合起來，為學生學習、教師教育教學、學校教育管理和教育改革研究提供有力支撐?！?月9日，懷進鵬在中宣部組織的新聞發(fā)布會上介紹平臺應(yīng)用情況時說，“到目前為止，試點范圍已經(jīng)覆蓋全國31個省（區(qū)、市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團，基本形成了世界第一大教育資源數(shù)字化中心和服務(wù)平臺?！?/p>

　　據(jù)教育部最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)，截至11月底，平臺網(wǎng)頁版累計瀏覽量超過50億人次，訪客量達到8億人。教育部基礎(chǔ)教育教學指導委員會信息化教學專委會副主任委員、上海市教委副主任李永智表示，未來，平臺將成為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展中的集大成者，將成為全面支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化和教育強國建設(shè)的重要基礎(chǔ)。

　　一根網(wǎng)線一塊屏幕托起教育均衡底線

　　從成都市到康定市，開車最快也要3個半小時。但從成都七中教師提問到康定中學學生回答，一分鐘都用不了。

　　近年來，四川省甘孜藏族自治州建設(shè)“康巴網(wǎng)?！敝腔劢逃破脚_，陸續(xù)引進成都七中、成都七中育才學校、成都市實驗小學和成都市機關(guān)三幼的優(yōu)質(zhì)教學資源。娃娃們的夢想被屏幕點亮，隨著網(wǎng)線飛出大山。

　　當城市與鄉(xiāng)村的教室里都亮起“一塊屏”時，中國教育會有怎樣的變化？

　　近年來，教育部加強統(tǒng)籌部署，“三通兩平臺”各項目標任務(wù)圓滿完成。教育部先后實施兩輪全國中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，“三個課堂”應(yīng)用、“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動深入推進，今年7月至8月，國家智慧教育公共服務(wù)平臺“暑期教師研修”專題首次上線便為1300余萬名教師提供了研修服務(wù)，城鄉(xiāng)教育的數(shù)字鴻溝進一步縮小。

　　進入新時代，教育要解決的問題從“有學上”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧虾脤W”。為全國學生提供優(yōu)質(zhì)教育資源，是教育公平的重要內(nèi)涵。

　　國家中小學智慧教育平臺被教師們稱作“寶藏”。平臺上開設(shè)德育、課程教學、體育、美育、勞動教育等10個板塊、53個欄目，覆蓋30個版本、446冊教材，有效服務(wù)了學生自主學習、教師教學改進、農(nóng)村優(yōu)質(zhì)資源共享和家校協(xié)同育人。

　　“在家就能看到北京、上海特級教師上的課，真是太棒了！”“不花錢的名師課，真是太香了！”國家中小學智慧教育平臺自3月上線以來，平臺瀏覽總量急劇上升，沒有什么能比人民群眾的“點贊”更有說服力。

　　在高等教育階段，同樣續(xù)寫著優(yōu)質(zhì)教育資源共享的故事。

　　2018年10月8日9時55分，在華東理工大學奉賢校區(qū)A教306室，120名學生正在上無機化學課。遠在5000多公里外的喀什大學，200名大一新生也在學這門課。他們不僅能實時聽到課程內(nèi)容，還能舉手發(fā)言、參與課堂互動。

　　為推動高等教育領(lǐng)域教育公平和整體質(zhì)量提升，教育部高教司發(fā)出“慕課西部行”號召。華東理工大學先行先試，將優(yōu)質(zhì)教學資源輸送到西部，這門無機化學同步課堂便是國內(nèi)首次試點。

　　3年來，“慕課西部行”計劃已累計向西部高校提供17.29萬門慕課及定制化課程服務(wù)，幫助西部地區(qū)開展混合式教學327.24萬門次，學生參與學習達3.76億人次，西部地區(qū)教師參加應(yīng)用培訓171.4萬人次。目前，已有725所西部高校使用慕課開展在線教學或混合式教學，占西部高校比例達97.3%，西部高等教育人才培養(yǎng)能力顯著提升。

　　在職業(yè)教育領(lǐng)域，數(shù)字化工作同樣取得明顯進展。高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理系統(tǒng)、中職學校學籍管理信息系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，已實現(xiàn)本科層次、?？茖哟胃呗殞W校、中職學校采集全覆蓋；203個國家級460個省級職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫、5000余門國家級省級校級精品在線課程、1個江西國家職業(yè)教育虛擬仿真示范實訓基地和215個職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓基地培育項目等，積累了海量信息化資源，為職業(yè)教育加快邁入智慧教育階段打下了基礎(chǔ)；2010年起開始舉辦全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽，顯著提升了教師信息化教學的理念和應(yīng)用能力。

　　“今年，我們以國家職業(yè)教育智慧教育平臺為依托，匯聚了職業(yè)教育近20年沉淀的信息化資源，既是一次大集成，也是一次大檢閱。”教育部職業(yè)教育與成人教育司負責人表示，職業(yè)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動正著力構(gòu)建以學習者為中心的全新職業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。

　　為未來教育改革發(fā)展插上數(shù)字化之翼

　　習近平總書記強調(diào)，數(shù)字技術(shù)正以新理念、新業(yè)態(tài)、新模式全面融入人類經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設(shè)各領(lǐng)域和全過程，給人類生產(chǎn)生活帶來廣泛而深刻的影響。

　　歷史經(jīng)驗同樣告訴我們，每一次科技革命和產(chǎn)業(yè)變革都給教育帶來跨越式發(fā)展，數(shù)字技術(shù)也必將推動教育發(fā)生飛躍。

　　在上海市長寧區(qū)，部分學校已將學生手中的智能終端升級為“紙筆同步系統(tǒng)”。紙是經(jīng)過預(yù)處理的普通紙，筆是書寫體驗與圓珠筆近乎一致的特殊筆，這一系統(tǒng)能將學生使用行為數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為學情分析，供教師精準教學。比如，從學生答題的速度和順序，可判斷哪些知識點學生理解比較吃力需加強。

　　在深圳，2021年成立的云端學校正在常態(tài)化運行。參與云端學校的15所學校初一年級的30個班級，語文、數(shù)學、英語三科采用同一張課表。學校實行線上+線下、主講+輔講的“云端雙師”教學模式。教師可根據(jù)自身所長承擔不同內(nèi)容的主講任務(wù)，在不增加教師編制的情況下，教學模式發(fā)生了深刻變化：小課堂變成超大課堂，參與者相互激勵。

　　數(shù)據(jù)驅(qū)動、以學定教、因材施教……數(shù)字化正在推動教、學、管、評、考、就業(yè)各個環(huán)節(jié)的改革走向深入，為未來教育發(fā)展插上提速的翅膀。

　　令人振奮的是，推進教育數(shù)字化正呈現(xiàn)由點到面、蓬勃發(fā)展之勢。今年4月和7月，教育部部署開展兩輪國家智慧教育平臺地方和學校試點工作。多地把國家平臺資源常態(tài)化應(yīng)用與建設(shè)納入學校教育教學管理的基本要求，應(yīng)用國家平臺的積極性持續(xù)增強。各試點單位在向國家平臺提供優(yōu)質(zhì)資源的同時，還大力加強特色資源開發(fā)，資源建設(shè)供給越發(fā)主動。例如，江蘇向國家平臺提供了蘇教版、譯林版、人教版優(yōu)質(zhì)課程3400多節(jié)；四川匯聚一批川劇、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等特色資源，平臺新增各類資源4000余個。

　　教育部科學技術(shù)與信息化司負責人表示，教育部將不斷升級完善國家智慧教育公共服務(wù)平臺，建設(shè)國家教育數(shù)字化大數(shù)據(jù)中心，在“助學、助教、助管、助研”上持續(xù)發(fā)力，不斷推動教育數(shù)字轉(zhuǎn)型、智能升級、融合創(chuàng)新，加快建設(shè)全民終身學習的學習型社會、學習型大國。

　　風好正是揚帆時。深入推進國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，把數(shù)字資源的靜態(tài)勢能轉(zhuǎn)化為教育改革的強大動能，億萬孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源就有了堅實保障，教育現(xiàn)代化就有了強大引領(lǐng)，中國特色、中國范式的教育數(shù)字化之路未來可期。（本報記者 林煥新）

資訊來源：教育部網(wǎng)站