世界各國的教育改革，無一不是以努力促使學生學得更好、更好地學為目的的。從改革開放初期的恢復高考等重大教育改革，到今天建設優(yōu)質公平的教育體系，我們的教育改革始終沒有離開“提高民族素質，多出人才、出好人才”這一根本目的。這一點，在黨和國家一系列重要文獻中都有明確的反復強調。
當前，我們正在下大決心努力推進切實減輕中小學生課內外學業(yè)負擔的教育改革。在這一改革過程中，我們仍然要牢記教育改革的初心和使命，減負必須為培養(yǎng)人才這一根本目的服務。在落實“雙減”政策過程中，我們必須時刻牢記：減輕中小學生過重學業(yè)負擔，并不是簡單地讓學生學得少一點、學得簡單點，而是要讓學生學得輕松活潑一點，在興趣盎然的狀態(tài)下學得更多、學得更快、學得更好。有關部門應當清醒地認識到，衡量一個地區(qū)教育工作做得好不好，在培養(yǎng)優(yōu)秀人才方面取得的成績才是評價教育工作好壞的根本標準。
“減負”，作為教育工作達成優(yōu)異政績的多種手段之一，的確是我們當前應當完成的一項重要工作任務。但是，在“減負”的改革過程中，我們一定要防止出現“目標置換效應”，要防止忙著忙著就迷失了教育改革的根本目的，進而錯把手段當成目的，以“減負”的成績取代教育培養(yǎng)人才這一真正的教育成績。迷失了培養(yǎng)人才的根本目的，就可能給教育改革帶來災難性后果。
“減負”，作為一場教育改革，必須從改革教育體制、改進課程教學、改良學習方法、改善教育環(huán)境等細微處入手，腳踏實地，循序漸進。要通過改進教育教學過程，建立一個豐富多樣、更具可選擇性的現代學校課程體系，提供更加適合每個人個性發(fā)展的教育，激發(fā)學習興趣，讓中小學生在輕松愉快的氛圍中學得更多、學得更快、學得更好。在這諸多改革中，如何激發(fā)學生的學習興趣是十分關鍵的一環(huán)。有了濃厚的學習興趣，教育不再是一種被強迫的過程，學業(yè)也就不再會是一種負擔。
既要切實減輕中小學生過重學業(yè)負擔，又要培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀人才，關鍵在于樹立正確的教育質量觀，從唯分數的應試教育質量觀，轉向更加全面、更加長遠的素質教育質量觀。要從根本上改變簡單以分數論英雄的評價方式，轉而以是否為國家發(fā)展和社會進步培養(yǎng)出一大批高素質優(yōu)秀人才這一長遠成效作為評價教育工作的標準。要實現這樣的教育質量觀的轉變，改革人才選拔機制，特別是改革高校招生考試和錄取制度，是取得成功的關鍵。
近年來形成的中小學生學業(yè)負擔過重的局面，雖然原因是復雜的、多方面的，但急功近利的教育質量觀無疑是最根本的原因。中小學生學業(yè)負擔過重，并不是我們的學生學得太多太難了，而是急功近利的教育給學生施加了太多有害的、無意義的壓力。中小學生學業(yè)負擔過重，并不意味著我們的教育質量提高了，相反，我們的教育質量因應試教育帶來的無意義的學業(yè)壓力而降低了。
“公平”和“質量”是近年來我國教育改革和發(fā)展的兩大主題，黨和國家一直強調的是“優(yōu)質而公平”的教育。作為一個社會主義國家，教育公平當然十分重要，但我們一定要認識到，質量是教育公平的條件之一，沒有質量的教育公平，是沒有意義，也是沒有價值的。
教育是培養(yǎng)人的社會活動。我們辦教育的目的就是為國家和民族培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀的人才。不忘初心，方得始終。我們進行教育改革，根本目的也是為了能夠更好地培養(yǎng)人才。