在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域,我國一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。他們推動先進技術(shù)和設(shè)備轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力,為中國產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈保持強大韌性、行穩(wěn)致遠提供了基礎(chǔ)性保障和有生力量。
70%,這是一個在討論職業(yè)教育時經(jīng)常被提起的數(shù)字。
在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域,我國一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。
前段時間,國家主席習(xí)近平向世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會致賀信。習(xí)近平指出,職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密相連,對促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟社會發(fā)展、增進人民福祉具有重要意義。
在大會舉辦地國家會展中心(天津),飄揚的旗幟上寫著“前途廣闊 大有可為”幾個大字——這是2019年習(xí)近平總書記在甘肅考察山丹培黎學(xué)校時,對職業(yè)教育提出的期盼。
目前,我們已建成全世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系,2021年高職學(xué)校招生557萬人,相當(dāng)于十年前的1.8倍;中職學(xué)校(不含技工學(xué)校)招生489萬人。中高職學(xué)校每年培養(yǎng)1000萬左右的高素質(zhì)技術(shù)技能人才,為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟提供源源不斷的人才紅利。
職業(yè)教育的師生們,在新的起點上書寫他們的人生篇章。
成為那70%
保證送出去的制件經(jīng)得起檢驗
畢業(yè)于天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的劉世崢給自己某社交賬號寫下的個人介紹是:一個愛折騰的科研民工。他目前就職于中國航發(fā)北京航空材料研究院,做新型復(fù)合材料的科研輔助工作。
他的母校,是一所非傳統(tǒng)意義上的名校,也是中國第一所應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。
2015年11月,教育部同意建立該校,賦予學(xué)?!疤剿髦新?、高職、本科職業(yè)教育的人才培養(yǎng)通道,構(gòu)建完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的使命。學(xué)校的前身,是天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院。當(dāng)年高考后,劉世崢選擇院校的標準非常明確——在分數(shù)能及范圍內(nèi),報更好就業(yè)的那個。聽說天津這所高校后,他“一下子來精神了”:“我小時候也有過造飛機的夢想?!彼匾庋芯苛艘幌?,學(xué)校從職業(yè)教育體系中成長而來,2014年,李克強總理送給時任德國總理默克爾的魯班鎖,就出自天津中德學(xué)生之手。
2016年,劉世崢入學(xué)時,學(xué)校第一次有了三個本科層次專業(yè),他選了飛行器制造工程。
回憶自己大學(xué)四年的收獲,劉世崢最常提到的詞,就是“職業(yè)素養(yǎng)”?!拔乙郧暗男愿裼行R大哈。大家都說德國人嚴謹,我就覺得,我這輩子都去不了德國,我可受不了這種嚴謹?!弊x了大學(xué)后他發(fā)現(xiàn),這種嚴謹特別靠譜——只要你養(yǎng)成習(xí)慣,保持嚴謹,就不會出什么問題。
不少專業(yè)老師出身于空客公司,有豐富的實踐經(jīng)歷。他們強調(diào)操作規(guī)范,也強調(diào)國際化。
在一些航空航天類比賽中,劉世崢觀察過頂尖學(xué)府的學(xué)生怎么干活?!白隹蒲形覀儽炔簧纤麄?,但是論操作,我打心底覺得我們做得好?!闭f到這,他的語氣上揚,帶著一點小小的得意。
很多東西藏在細節(jié)中,藏在上課、實訓(xùn)時教師一遍遍的強調(diào)中。比如操作臺上區(qū)域的劃分。劉世崢牢牢記得,桌面上右下角為工具區(qū),所用工具平行擺成一排;右上角放原料和半成品;左上角放游標卡尺之類的量具,操作區(qū)域為桌子左下角。“這些區(qū)域是不能亂的,否則會對工作造成不必要的干擾?!彼f。
他們也學(xué)習(xí)了大量理論課程和交叉課程,從原理上熟悉飛行器;他們參加比賽,學(xué)會團隊合作,用創(chuàng)新思維面對問題,解決問題。
在像中國航發(fā)這樣的大企業(yè),不缺名校博士、碩士,但劉世崢并不因此而有學(xué)歷焦慮。新材料研究,剛起步時,以科研實驗為主;但研究推進后,制件就會越來越多,此時急需一批技術(shù)技能人才,更高效地完成從設(shè)計到實物的這一躍。
有些活,理論人才也能干,但劉世崢也聽他們自己感嘆——“還是手笨”。
這是劉世崢的比較優(yōu)勢。博士、碩士要做金字塔頂尖的原理性、基礎(chǔ)性工作,他這樣的應(yīng)用型人才,可以做現(xiàn)場工程師和工藝流程的制定者、管理者。大家各有分工,各司其職,都是作貢獻。“我就踏踏實實干,保證從我這出去的制件是高質(zhì)量的,是經(jīng)得起極端環(huán)境檢驗的?!眲⑹缻樅芮逍?,“我不會去跟人家爭誰更會設(shè)計發(fā)動機,誰更會寫論文,我要把自己崗位的工作做好。畢竟我們學(xué)校培養(yǎng)的,就是大國工匠,就是一線工程師?!?/span>
前段時間發(fā)布的《中國職業(yè)教育發(fā)展白皮書》指出,這些在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)一線領(lǐng)域工作的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生,推動先進技術(shù)和設(shè)備轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力,為中國產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈保持強大韌性、行穩(wěn)致遠提供了基礎(chǔ)性保障和有生力量。
培養(yǎng)那70%
將企業(yè)真實案例作為教學(xué)載體
在教師節(jié)前夕的新聞發(fā)布會上,教育部教師工作司司長任友群專門講到了職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)情況。官方數(shù)據(jù)顯示,全國職業(yè)學(xué)校專任教師規(guī)模從2012年的111萬人增加到2021年的129萬人,為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支撐,而且中青年正成為職教教師隊伍中的骨干力量。
陳俊杰,就是其中一位。
陳俊杰在北京電子科技職業(yè)學(xué)院(以下簡稱北京電科院)工作了7年。對他來說,職業(yè)教育地位發(fā)生變化的最直接體現(xiàn),是招生。
以前,確實出現(xiàn)過招生困難的情況,名額多,學(xué)生少,生源質(zhì)量一般;但現(xiàn)在,情況大為不同。北京電科院黨委書記張啟鴻表示,2022年學(xué)校自主招生的咨詢大大超過往年,報考人數(shù)大大超過招生計劃?!斑@是多年未有的重大轉(zhuǎn)變,也是國家提升職業(yè)教育地位給職業(yè)院校帶來的實實在在的改革紅利?!?/span>
“以前大家普遍覺得,學(xué)習(xí)成績不好才去職業(yè)院校,職業(yè)院校學(xué)生低人一等?!标惪〗苷f。
2019年1月,國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》開宗明義指出,職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型,具有同等重要地位。今年,新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》也首次以法律形式明確“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”。這兩件事,都給職教人打了強心針。
“我從心底覺得職業(yè)教育和普通教育是沒有層次區(qū)別的,只要你用心培養(yǎng),學(xué)生都能成才。”職業(yè)教育為國家培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才——他們掌握熟練的操作技能,具備良好的社會適應(yīng)性。高等職業(yè)教育,更是要讓學(xué)生能夠處理更復(fù)雜、具有創(chuàng)新性的生產(chǎn)實踐問題。在采訪中,陳俊杰隨口就能說出不少畢業(yè)生的名字,細數(shù)他們的成績——有的考上了211大學(xué)的研究生,有的在知名汽車公司做研發(fā)工程師,有的已經(jīng)成了國際大公司的技術(shù)骨干……
怎么教好職業(yè)院校的孩子?
陳俊杰說,最根本的,就是要讓學(xué)生感興趣。
不能老拿陳舊的、過時的知識教給現(xiàn)在的學(xué)生。相關(guān)規(guī)定指出,職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師每5年必須累計不少于6個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐。陳俊杰是汽車工程學(xué)院新能源汽車技術(shù)專業(yè)老師,他去北京奔馳進行過半年的實踐學(xué)習(xí),還到北京理工大學(xué)做過訪問學(xué)者。他將那些熱乎的、前沿的真實案例作為教學(xué)載體,把學(xué)生分成小組,讓他們嘗試解決企業(yè)提出的問題,觸碰企業(yè)最真實的需求。學(xué)生如果能學(xué)以致用,就會有成就感,這份成就感,也能在今后慢慢發(fā)展為對職業(yè)的榮譽感。
汽車專業(yè)群是北京電科院的“王牌”之一。學(xué)校為北京奔馳訂單培養(yǎng)了1000余名高端技術(shù)技能型人才,公司30%的一線班組長、三分之一的首席技師均出自該校。北京奔馳也認定該校為公司唯一的高素質(zhì)技術(shù)技能人才供給基地。
教職校學(xué)生,要給他們充分的實踐機會。陳俊杰說,學(xué)校里有學(xué)生賽車賦能中心,學(xué)生能利用課外時間自己造車。學(xué)生社團創(chuàng)新研制的方程式及巴哈賽車,與國內(nèi)知名高校同場競技,也不落下風(fēng),獲得過1次國內(nèi)賽冠軍。2019年,北京電科院的ST車隊以耐久賽第三名的成績登上美國巴哈大賽的領(lǐng)獎臺。
陳俊杰知道,職業(yè)院校學(xué)生的優(yōu)勢,在于動手能力強,想法能落地,而且不怕吃苦?!拔覀兏叩嚷殬I(yè)教育必須要培養(yǎng)這種‘勞動精神’,不能得過且過。每一個螺釘?shù)呐ぞ囟家揽?,達到最高標準。學(xué)生就是要有一股不怕苦、不怕累,一心把事情做到最好的勁頭?!?/span>
時代的發(fā)展,也對職業(yè)院校的教師不斷提出挑戰(zhàn)。他們不能安于象牙塔,必須了解一線的風(fēng)和浪。當(dāng)好一名職教老師,“確實挺累的”。從教7年來,陳俊杰沒停止過學(xué)習(xí):參加各種培訓(xùn),參加各種教師教學(xué)能力大賽,更新自己的教學(xué)方式,更新自己的知識庫。
“比如汽車技術(shù),這幾年更新?lián)Q代很快。一開始我來學(xué)校時,國家專業(yè)目錄中還沒有新能源汽車技術(shù)和智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)專業(yè)。后來,這兩個專業(yè)相繼被增加到專業(yè)目錄中,我們也在第一時間完成報備與開辦;今年還招生了第一屆百度Apollo訂單班。接下來,我們還要大力開展國際化工作,招留學(xué)生。”陳俊杰必須不斷提升自己,來回應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需求。
專業(yè)的調(diào)整和更新,也一直在職業(yè)教育體系內(nèi)發(fā)生。目前,全國職業(yè)學(xué)校共開設(shè)1300余個專業(yè)和12余萬個專業(yè)點,基本覆蓋了國民經(jīng)濟各領(lǐng)域,使人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整與需求結(jié)構(gòu)變遷更好地對接起來,有力支撐了我國成為全世界唯一擁有全部工業(yè)門類的國家。
更高質(zhì)量的70%
提高職業(yè)教育的辦學(xué)能級
陳俊杰所在專業(yè)的學(xué)生李新海,已經(jīng)步入了畢業(yè)年級。他告訴科技日報記者,他要準備春季的專升本考試,向成為一名本科生進軍。
對于未來,李新海已經(jīng)有了明確的想法——他想去北京一家新能源電池企業(yè)做技術(shù)?!袄蠋熞哺覀冋f過,不管是本科還是??疲芰κ亲钪匾?,但首先我還是得有本科學(xué)歷作為‘敲門磚’?!?/span>
此前在采訪中,也有職校學(xué)生告訴科技日報記者,高職畢業(yè)找工作不難,但他們?nèi)詴?dān)心在企業(yè)的成長、能從事的崗位范圍都會受到學(xué)歷的限制,“路比較窄”。所以,很多學(xué)生也懷揣著提升學(xué)歷、得到認可的渴求。
作為老師,陳俊杰也清楚,社會上不少單位對學(xué)歷都有硬性要求?!坝行┖⒆油?yōu)秀的。社會各界可以多關(guān)心關(guān)心我們職校學(xué)生,給他們足夠的機會和平臺。” 陳俊杰呼吁道,“如果我們能培養(yǎng)更多職業(yè)教育的本科生、碩士生,會對職業(yè)教育地位的提升更有促進。”
近年來,很多院校已經(jīng)有了長足發(fā)展,和公眾刻板印象里的職業(yè)教育面貌已經(jīng)大不相同。楊中力2002年進入天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院,他告訴科技日報記者,他親身經(jīng)歷了這些年學(xué)校的快速成長:2007年學(xué)校成為國家級示范校,2015年獲批成為首個應(yīng)用技術(shù)大學(xué),今年,獲批碩士學(xué)位授予單位。
“我們不是補充教育,不是低端教育,更不是淘汰者教育?!敝袊殬I(yè)技術(shù)教育學(xué)會會長魯昕用三個“不是”為職業(yè)教育正名。她曾在多個場合表示,職業(yè)教育,不“l(fā)ow”。
受訪的多位職業(yè)院校教師告訴科技日報記者,他們希望社會各界對職業(yè)教育的看法,能真正發(fā)生改變;對職業(yè)教育的重視,也能落實到學(xué)生畢業(yè)找工作時的“機會平等”上;他們也期待,更多像李新海這樣的學(xué)生,能在不同成長階段有多樣化的選擇、多路徑成才的暢通渠道;在職業(yè)教育體系內(nèi)部,職業(yè)院校能找到更適合自己的發(fā)展路徑,建立職業(yè)本科標準化體系……
目前,我國“中職—職業(yè)專科—職業(yè)本科”一體化的職業(yè)學(xué)校體系基本建成,職業(yè)教育內(nèi)部的“斷頭路”已經(jīng)打通。新修訂的職業(yè)教育法,為普通高等學(xué)校、??茖哟温殬I(yè)學(xué)校設(shè)置職業(yè)本科教育專業(yè)預(yù)留了空間。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不僅可以讀大專,還可以上本科。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季表示,下一步要繼續(xù)支持一批優(yōu)質(zhì)的高職專科學(xué)校獨立升格為職業(yè)本科學(xué)校,指導(dǎo)符合條件的高職??茖W(xué)校舉辦本科層次的職業(yè)教育。
開辦本科層次職業(yè)教育(以下簡稱職業(yè)本科)是我國社會經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展的客觀需求,也是20世紀下半葉世界各國高等教育分化及追求類型結(jié)構(gòu)合理化的共同趨勢。
今年,南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)903名2020級專升本學(xué)生,成為全國首批職業(yè)本科畢業(yè)生。該校校長謝永華指出,職業(yè)本科教育的人才培養(yǎng)定位發(fā)生了改變,每個專業(yè)要在技術(shù)復(fù)合性、精深性、創(chuàng)新性等三個方面找到各自側(cè)重。以學(xué)校職業(yè)本科機械電子工程技術(shù)專業(yè)為例,以前強調(diào)的是培養(yǎng)一線維修人員,現(xiàn)在則強調(diào)培養(yǎng)現(xiàn)場工程師,學(xué)生要懂?dāng)?shù)字化設(shè)計,會集成控制,能做技術(shù)改進。他們強化學(xué)生的大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí),夯實學(xué)科和專業(yè)基礎(chǔ);開發(fā)跨崗位、跨專業(yè)和跨平臺的課程,打造各類協(xié)同育人平臺,提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。
謝永華介紹,截至8月中旬,首批畢業(yè)生畢業(yè)去向落實率超90%,超過全國本科院校平均水平。
在南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)的畢業(yè)典禮上,陳子季在了解這批學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量后表示,這充分表明職業(yè)本科畢業(yè)生是能夠得到社會認可、行業(yè)企業(yè)歡迎的,也充分彰顯了我國職業(yè)本科教育良好的發(fā)展前景和旺盛的生命力。
讓更多畢業(yè)生得到社會認可,提高辦學(xué)能級,也是對職業(yè)院校的新期待和新要求。
魯昕強調(diào),后疫情時代,職業(yè)教育發(fā)展的核心是“新變化”“新方式”“新技能”。在世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會的論壇上,她告訴臺下的職業(yè)教育同仁們,要牢牢把握“高質(zhì)量”三個字,把它作為一種思維范式,作為想問題的邏輯起點。接下來,職業(yè)教育還要加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型,加快綠色人才培養(yǎng)和技能供給,增強自身適應(yīng)性,提供更高質(zhì)量的那70%。
世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會閉幕時,發(fā)布了《天津倡議》。
倡議指出,各國政府應(yīng)加大對職業(yè)教育的支持和投入力度,提高勞動者的收入水平和社會地位,樹立職業(yè)榮譽感、增強社會認同感,鼓勵用雙手創(chuàng)造美好生活。
“大有可為”的殷切期盼,正在轉(zhuǎn)化為“大有作為”的生動實踐。
(采 寫:本報記者 張蓋倫 ;策 劃:劉 莉)
來源:科技日報