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觀察丨智慧教育與數(shù)字教育的比較

  發(fā)布時間: 2022-07-22      瀏覽量:1913

隨著信息化浪潮在全球的興起,教育發(fā)展已經(jīng)步入一個全新的高速發(fā)展的階段。智慧教育將對傳統(tǒng)的教育思想、教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等產(chǎn)生巨大的沖擊,從而推動教育形式和學(xué)習(xí)方式的巨大變革。智慧教育正在引領(lǐng)全球教育信息化的發(fā)展方向,成為技術(shù)變革教育時代發(fā)展的主旋律,在前面幾期的內(nèi)容中,我們了解了智慧教育的內(nèi)涵、特征、背景、國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀等,本期我們將智慧教育與數(shù)字教育進行比較,發(fā)掘二者的區(qū)別與聯(lián)系。



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01
數(shù)字教育簡介

數(shù)字教育是在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下,運用現(xiàn)代教育技術(shù),現(xiàn)代信息技術(shù),特別是計算機技術(shù),大力開發(fā)教育資源,科學(xué)配置教育資源,優(yōu)化教育過程,以培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。

隨著20世紀(jì)90年代末期全球數(shù)字化浪潮的興起,教育信息化建設(shè)隨之進入數(shù)字教育階段。該階段包括對現(xiàn)代信息社會數(shù)字化理念的適應(yīng)和對其他領(lǐng)域數(shù)字化技術(shù)的掌握和了解。數(shù)字化的本質(zhì)是現(xiàn)實教育的數(shù)字化、虛擬化的模擬和表達,借助于數(shù)字化傳輸方式,把實體鮮活的教育,搬到一個虛擬的空間里,創(chuàng)造逼真的教育教學(xué)場景,更有效地實施教育教學(xué)和精細化管理。數(shù)字教育帶給人們的是資源的數(shù)字化和工作的流程化,也逐漸形成了基于數(shù)字化特點的教育文化和觀念。

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智慧教育簡介

21世紀(jì),科技日新月異,物聯(lián)網(wǎng)、云計算、三網(wǎng)融合等技術(shù)逐漸興起并快速發(fā)展,為教育信息化和教育現(xiàn)代化注入新的推動力,教育進入智能化時代,即智慧教育階段。

智慧教育就是依托物聯(lián)網(wǎng)、云計算、下一代通信網(wǎng)絡(luò)、高性能信息處理、智能數(shù)據(jù)挖掘等先進技術(shù)和先進的云端設(shè)備,整合亟待建設(shè)和提升的各種應(yīng)用支撐系統(tǒng)與服務(wù)資源,構(gòu)建現(xiàn)代智慧教育信息化服務(wù)體系,通過智能化,智慧化管理和服務(wù)環(huán)境,推動建立最直接、最完整體系的智慧教育方式,協(xié)助學(xué)生發(fā)現(xiàn)智慧、發(fā)展智慧,應(yīng)用智慧、創(chuàng)造智慧,從而促進學(xué)生智慧類型優(yōu)化發(fā)展。智慧教育最重要的任務(wù)是圍繞現(xiàn)代化的教育理念和教與學(xué)的方式重塑教育管理過程,圍繞教育系統(tǒng)中學(xué)生和教師這兩個關(guān)鍵因素來重塑學(xué)習(xí)過程。

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03
智慧教育與數(shù)字教育的主要區(qū)別

數(shù)字化教育的核心是實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境資源和現(xiàn)代教學(xué)資源的數(shù)字化共享,同時優(yōu)化教育過程,提高學(xué)習(xí)者的信息能力和素養(yǎng)。因此,數(shù)字化教育的重要之處在于使學(xué)習(xí)者具備運用信息工具、獲取信息、處理信息、生成信息、創(chuàng)造信息、發(fā)揮信息效益、信息協(xié)作和信息免疫的能力。

智慧教育的核心特征如下:一是基于角色的個性化定制服務(wù)實現(xiàn)資源的互聯(lián)和人的互動協(xié)作;二是基于智能推送選擇的學(xué)習(xí)、教學(xué)和生活方式;三是基于大數(shù)據(jù)及分析技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)過程、教學(xué)干預(yù)和管理服務(wù)。因此,智慧教育的重點在于各級各類教育應(yīng)用系統(tǒng)(平臺的智能提升與整合、教育大數(shù)據(jù)的建立與挖掘,同時通過構(gòu)建智能匯聚、共享泛在的交互式教學(xué)環(huán)境,提升以智慧管理、智慧服務(wù)、智慧校園和智慧課堂為核心的數(shù)字化、智慧化應(yīng)用,以促進信息技術(shù)與教育的深度融合。智慧教育的出發(fā)點和歸宿是發(fā)展學(xué)習(xí)者的智慧。

智慧教育在發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展階段、技術(shù)作用、核心技術(shù)、建設(shè)模式、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)模式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、科研方式、管理方式、評價方式等方面與傳統(tǒng)數(shù)字教育表現(xiàn)出諸多的不同(見表2-1,總體呈現(xiàn)智能化、融合化、泛在化、個性化與開放協(xié)同的特征與發(fā)展趨勢。


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04
智慧教育與數(shù)字教育之間的聯(lián)系



智慧教育是現(xiàn)代教育理念的結(jié)合與延伸,是數(shù)字教育理念的深化與優(yōu)化。以促進學(xué)習(xí)者全面發(fā)展、全體發(fā)展和個性發(fā)展為目標(biāo)的素質(zhì)教育觀,以持續(xù)教育為根基和發(fā)展方向的終身教育觀,以“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”為施教過程統(tǒng)領(lǐng)的雙主體教育觀和以創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為人才培養(yǎng)基點的創(chuàng)新教育觀始終貫穿于數(shù)字教育和智慧教育階段。

智慧教育衍生于數(shù)字教育,更加突出“賦物以智、賦人以慧”的融合與智慧,為教育教學(xué)和管理決策提供“隨時隨地、隨心所欲”的數(shù)字化、智能化的支撐和服務(wù)。作為基礎(chǔ)教育信息化過程中的一個重要階段,數(shù)字教育在如何克服信息技術(shù)應(yīng)用的表象問題,實現(xiàn)真正的應(yīng)用普及與提高,如何找出制約基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵因素,提出解決問題的對策,提高應(yīng)用效益,從而引導(dǎo)、監(jiān)督和推動教育信息化的持續(xù)發(fā)展等方面存在難以突破的瓶頸和限制。智慧教育順應(yīng)了新一輪教育信息化發(fā)展的需要,將不再單純是技術(shù)上的建設(shè)與應(yīng)用,而更多地傾向于教育技術(shù)與“人”的關(guān)系,構(gòu)建教育信息化生態(tài)系統(tǒng),促進技術(shù)、人、社會的和諧發(fā)展,建設(shè)具有創(chuàng)新意義的信息化教育文化。

數(shù)字教育是信息化環(huán)境下開展的基于各種數(shù)字技術(shù)的新型教育形態(tài)。智慧教育是數(shù)字教育的進一步發(fā)展,嚴(yán)格意義上來說也屬于數(shù)字教育的范疇,是數(shù)字教育的高級發(fā)展階段。

二者的關(guān)系不是非此即彼、互相替代的關(guān)系,智慧教育是整合物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、移動通信、增強現(xiàn)實等先進信息技術(shù)的增強型數(shù)字教育。





來源:中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心

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