近日，取消中職教育的話題引發(fā)了廣泛關(guān)注。為了消除基礎(chǔ)教育的“內(nèi)卷”和家長(zhǎng)的升學(xué)焦慮，北京大學(xué)國(guó)家發(fā)展研究院院長(zhǎng)姚洋教授提出：取消中考，普及10年義務(wù)教育，建議所有孩子都完成高中學(xué)業(yè)，不再實(shí)行初中后普職分流。該觀點(diǎn)從解決客觀存在的教育問題出發(fā)，具有一定的積極意義。但是，教育改革關(guān)系到千家萬(wàn)戶，牽動(dòng)著每一位家長(zhǎng)的神經(jīng)，應(yīng)該慎之又慎。

隨著產(chǎn)業(yè)智能化、數(shù)字化的推進(jìn)，職業(yè)教育整體規(guī)模會(huì)有所提升，但中等職業(yè)教育規(guī)模將會(huì)相對(duì)萎縮，這一點(diǎn)已被國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)證明。我國(guó)提出穩(wěn)步發(fā)展本科職業(yè)教育，正是為了適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需要。但是，我國(guó)東西部之間、城鄉(xiāng)之間發(fā)展不平衡，農(nóng)村人口基數(shù)大，普及九年義務(wù)教育的時(shí)間又較短，在這樣的背景下，取消中等職業(yè)教育不符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律。從我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)來看，在人均收入達(dá)到國(guó)際公認(rèn)的高收入標(biāo)準(zhǔn)以后，中職學(xué)校才會(huì)大量消失。我國(guó)大陸地區(qū)人均GDP剛剛超過1萬(wàn)美元，7000多萬(wàn)人口剛剛脫離絕對(duì)貧困線，取消中等職業(yè)教育還為時(shí)過早。

《2020年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示：全國(guó)共有中等職業(yè)教育學(xué)校9896所，招生644.66萬(wàn)人，在校生1663.37萬(wàn)人；全國(guó)共有普通高中1.42萬(wàn)所，招生876.44萬(wàn)人，在校生2494.45萬(wàn)人；中職學(xué)校在校生人數(shù)占高中階段教育在校生總數(shù)的39.96%。規(guī)模如此龐大的中職教育若在短時(shí)間內(nèi)取消，將會(huì)引發(fā)青年失業(yè)率上升、普通高中合格教師緊缺、基礎(chǔ)教育輟學(xué)率提高、勞動(dòng)密集型企業(yè)用工緊張等一系列社會(huì)問題。

取消中職教育的建議之所以得到相當(dāng)一部分人的認(rèn)同，一個(gè)重要原因在于：目前我國(guó)中職教育質(zhì)量還不盡人意。我國(guó)的中職學(xué)校多由薄弱高中改辦而來，存在明顯的先天不足。在發(fā)展過程中，政府對(duì)中職教育的投入遠(yuǎn)比不上普通高中，這又進(jìn)一步降低了中職教育的社會(huì)認(rèn)可度。僅以師資為例，2020年普通高中教職工294.87萬(wàn)人，專任教師193.32萬(wàn)人；中等職業(yè)學(xué)校僅有教職工108.30萬(wàn)人，專任教師85.74萬(wàn)人。也就是說，中職學(xué)校教職工數(shù)量不足普通高中的27%，卻承擔(dān)了近40%的教育任務(wù)。中職教育質(zhì)量缺乏保證，實(shí)現(xiàn)普職大體相當(dāng)也必然困難重重。

中職教育要走出困境，應(yīng)該擺脫單一的辦學(xué)模式，探索多樣化辦學(xué)之路。一是借鑒德國(guó)、瑞士等國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，走雙元辦學(xué)之路，充分發(fā)揮企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)功能，拓寬職業(yè)教育資源渠道；二是舉辦具有中國(guó)特色的職業(yè)教育，為學(xué)生提供多種選擇，做到升學(xué)有渠道、就業(yè)有出路；三是采用靈活的學(xué)制，比如，學(xué)生獲得一項(xiàng)技能證書即可走出校門參加工作，在工作中遇到困惑后再回到學(xué)校學(xué)習(xí)，這才是真正的工學(xué)結(jié)合、校企合作。只有把準(zhǔn)中職教育的脈搏，中職學(xué)校才會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力。

來源：蒲公英評(píng)論網(wǎng)   發(fā)布日期：2022-01-20