近日，教育部職業(yè)教育發(fā)展中心主任林宇一行調(diào)研新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)，并以“新時代新征程職業(yè)教育的使命擔(dān)當”為題與新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)教職工進行了交流。

交流中，林宇全面回顧了我國職業(yè)教育相關(guān)政策的歷史沿革及取得的成績和經(jīng)驗，分析了職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，展望了未來職業(yè)教育面臨的機遇與發(fā)展方向，并對新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)如何辦好職業(yè)本科提出了指導(dǎo)性意見。

林宇指出，進入新世紀以來，職業(yè)教育特別是高等職業(yè)教育發(fā)展迅速。2000年以來，國家先后推出了國家示范高職建設(shè)、骨干校建設(shè)、優(yōu)質(zhì)校建設(shè)、“雙高校”建設(shè)等一系列重大項目，在相當程度上針對性地解決了職業(yè)教育“是不是、活不活、好不好、強不強”的問題，形成了高職教育自己的培養(yǎng)模式，破解了制約產(chǎn)教融合、校企合作體制機制的障礙，職業(yè)教育的質(zhì)量、適應(yīng)性和吸引力顯著提高。

林宇指出，職業(yè)教育正迎來新的發(fā)展機遇。一是國家剛性需求牽引職業(yè)教育發(fā)展。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，市場對技術(shù)技能型人才的需求不斷增加，對職業(yè)教育的剛性需求也不斷增長，發(fā)展職業(yè)教育的必要性毋庸置疑。二是職業(yè)教育自身進行了系統(tǒng)的建設(shè)改革。長期以來，職業(yè)教育圍繞教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式改革開展了大量探索，以深化產(chǎn)教融合為重點，以推動職普融通為關(guān)鍵，以科教融匯為方向，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，有序有效推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革。三是形成了職業(yè)教育良好的發(fā)展生態(tài)。隨著教育類型的確立和得到認可，職業(yè)教育的外部環(huán)境正在發(fā)生變化。職教體系概念外延拓展，要求我們跳出職業(yè)教育看職業(yè)教育，進一步深化對職業(yè)教育的認識。四是職業(yè)教育前進方向更加明確。要堅持職業(yè)教育姓“職”的屬性，堅持人才培養(yǎng)高地、技術(shù)服務(wù)高地的發(fā)展目標，堅持走產(chǎn)教融合之路，堅持數(shù)字化發(fā)展方向，緊跟產(chǎn)業(yè)數(shù)字化步伐，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、深化專業(yè)改革，積極開展教育領(lǐng)域垂直大模型的研究與實踐。

針對職業(yè)本科建設(shè)，林宇指出，學(xué)校要把握新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革方向，繼續(xù)打造特色、發(fā)揮優(yōu)勢，提高學(xué)校內(nèi)部治理水平和治理能力，在融入地方、對接產(chǎn)業(yè)中實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。要開展更深的產(chǎn)教融合、更富有成效的校企合作、更高附加值的社會服務(wù)、更高水平的人才培養(yǎng)質(zhì)量。加強與地方政府、頭部企業(yè)的深度合作，深度對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以辦學(xué)定位為牽引對接產(chǎn)業(yè)布局和人才需求。院系要做實產(chǎn)學(xué)合作，提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。教師要因材施教，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維，滿足社會對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求，著力培養(yǎng)適應(yīng)時代需要、面向未來的數(shù)字化人才。

資訊來源：中國職業(yè)技術(shù)教育