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解讀丨聯(lián)合國教科文組織《生成式人工智能教育與研究應(yīng)用指南》
發(fā)布時間： 2023-12-04
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日前，聯(lián)合國教科文組織發(fā)布《生成式人工智能教育與研究應(yīng)用指南》（以下簡稱《指南》）?！吨改稀肥?/span>ChatGPT生成以來、用戶突破100萬時頒布的首份規(guī)范生成式人工智能相關(guān)內(nèi)容和行為的指導(dǎo)性文件?！吨改稀吩趶?qiáng)調(diào)對生成內(nèi)容進(jìn)行人工審核、標(biāo)識以及考慮倫理原則的基礎(chǔ)上，從生成內(nèi)容、政策法規(guī)、知識產(chǎn)權(quán)和數(shù)字鴻溝等六個層面分析了生成式人工智能可能帶來的顯性與隱性風(fēng)險，并從政府、服務(wù)提供者、用戶等層面提出具體舉措防范其可能帶來的風(fēng)險。
生成式人工智能并非新鮮事物，但是在其大規(guī)模應(yīng)用于日常工作和學(xué)習(xí)之前，首先要明確這一技術(shù)本身可能帶來的風(fēng)險。輸出內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)，信任赤字發(fā)生。生成式人工智能模型并不是通過對現(xiàn)實(shí)世界的觀察和科學(xué)取證的方法來輸出結(jié)果，因此其生成的文本準(zhǔn)確性和真實(shí)性有待商榷。而且，智能模型本身不是建立在真正理解語言和現(xiàn)實(shí)社會的基礎(chǔ)之上，其內(nèi)容往往偏離人類社會的價值取向，容易產(chǎn)生誤導(dǎo)性的術(shù)語和話語體系。如果閱讀和使用相關(guān)內(nèi)容的教師和學(xué)生對此不加思考和批判，而選擇依賴和信任，就必然給知識、技能和價值的傳承帶來風(fēng)險，進(jìn)而導(dǎo)致信任赤字的發(fā)生。缺乏具體法規(guī)引導(dǎo)，監(jiān)督監(jiān)管乏力。技術(shù)立法往往落后于技術(shù)發(fā)展的步伐，缺少法規(guī)和條例的引導(dǎo)和規(guī)制，越來越多使用生成式人工智能的公司發(fā)現(xiàn)其系統(tǒng)運(yùn)行的安全性受到了很大挑戰(zhàn)。雖然人工智能的運(yùn)用能夠顯著提高人們完成任務(wù)的能力，但是政府對許多提供生成式人工智能服務(wù)的公司監(jiān)督監(jiān)管政策法規(guī)與手段有限，隨意獲取和使用數(shù)據(jù)的行為泛濫，需要適當(dāng)?shù)牧⒎▉肀Ｗo(hù)個人和機(jī)構(gòu)的權(quán)利。《指南》指出，目前中國、歐盟國家和美國已出臺政策法規(guī)，修訂具體法律來規(guī)范生成式人工智能可能帶來的風(fēng)險。數(shù)據(jù)來源未獲授權(quán)，侵犯知識產(chǎn)權(quán)。眾所周知，生成式人工智能模型是由大量數(shù)據(jù)構(gòu)建的，但這些數(shù)據(jù)是從互聯(lián)網(wǎng)抓取的，其使用和傳播往往沒有獲得數(shù)據(jù)和信息所有者的授權(quán)許可。如果運(yùn)用未被授權(quán)的數(shù)據(jù)內(nèi)容生成文本、圖片等，就有可能被指控侵犯知識產(chǎn)權(quán)。學(xué)生和教師如果不加辨別地使用相關(guān)內(nèi)容，也會被追溯相應(yīng)的法律責(zé)任。因此，研究人員、教師和學(xué)習(xí)者不僅需要了解數(shù)據(jù)所有者的權(quán)利，而且也應(yīng)該在使用生成式人工智能時提高知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識。模糊真實(shí)與仿真界限，傳播虛假信息。由于缺少嚴(yán)格的法規(guī)和有效的監(jiān)督機(jī)制，生成式人工智能應(yīng)用所輸出的文本、圖像和視頻往往真?zhèn)坞y辨。在一定意義上，生成式人工智能模型使深度造假變得更加簡捷容易，假新聞的制造成本也會更低。對于世界觀和價值觀仍處于形成時期的年輕人來說，如果急功近利又缺乏扎實(shí)、系統(tǒng)的知識體系和辨別信息真?zhèn)蔚哪芰Γ墒饺斯ぶ悄芄ぞ吆蛻?yīng)用會給其發(fā)展帶來巨大隱患與風(fēng)險。因此，處于教育領(lǐng)域的研究人員、教師和學(xué)習(xí)者需要提高對生成式人工智能輸出材料的真?zhèn)伪鎰e能力。生成式人工智能在帶來顯性風(fēng)險的同時，由于技術(shù)本身的局限性，也會加深信息繭房、數(shù)字鴻溝等風(fēng)險，加劇社會不公平現(xiàn)象。邊緣化弱勢群體，造成不均衡發(fā)展。生成式人工智能模型數(shù)據(jù)來源于互聯(lián)網(wǎng)，如果互聯(lián)網(wǎng)中某一話題或內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)，就會傳遞給模型，這是主流或主導(dǎo)信息的信號，使其在輸出結(jié)果時更傾向于重復(fù)這些話題和信息。這有可能限制和破壞不同意見與多元思想表達(dá)的有效發(fā)聲。在缺乏數(shù)據(jù)的地區(qū)，網(wǎng)上關(guān)于該地區(qū)人群的內(nèi)容相對有限，他們的聲音往往不被聽到或淹沒在海量數(shù)據(jù)中，使其存在進(jìn)一步被邊緣化的隱性風(fēng)險。為此，《指南》明確建議，各國政策制定者應(yīng)意識到并采取行動，解決因使用、訓(xùn)練和控制通用模型的差距擴(kuò)大而導(dǎo)致的不同人群和地區(qū)不平等加劇的問題。擴(kuò)大貧困差距，加深數(shù)字鴻溝。生成式人工智能是一種新興的人工智能技術(shù)，是傳統(tǒng)人工智能架構(gòu)的迭代創(chuàng)新，需要基于大量的數(shù)據(jù)與巨大的計算能力，這就意味著生成式人工智能只能在技術(shù)先進(jìn)的國家和地區(qū)普及開來，并被少數(shù)經(jīng)濟(jì)體所掌控。數(shù)字貧困差距進(jìn)一步擴(kuò)大，科技弱勢地區(qū)的話語權(quán)被忽視，其潛在的風(fēng)險就是發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體的價值觀廣泛傳播，數(shù)字鴻溝也會不可逆地加深。生成式人工智能的發(fā)生與發(fā)展，為人類生產(chǎn)生活尤其是教育的發(fā)展帶來無限可能。有效防范生成式人工智能帶來的風(fēng)險，有助于我們充分發(fā)揮生成式人工智能的優(yōu)勢，更好地應(yīng)用于生活和學(xué)習(xí)場景。提升外部監(jiān)督監(jiān)管的力度。離開外部持續(xù)有效監(jiān)督的人工智能，不僅會給人類發(fā)展帶來風(fēng)險，而且會給教育造成無限裂痕。因此，《指南》指出，政府監(jiān)管機(jī)構(gòu)要通過政策立法對生成式人工智能的設(shè)計、演進(jìn)進(jìn)行有效引導(dǎo)、統(tǒng)籌管理。制定的政策框架需要與各國的立法和監(jiān)管背景保持一致，并且要隨人工智能技術(shù)更迭而更新，不斷提高現(xiàn)有法規(guī)的適用度。在監(jiān)管的同時給予人工智能創(chuàng)新的自由度，協(xié)同創(chuàng)造出更高質(zhì)量的內(nèi)容。強(qiáng)化生成式人工智能提供者的責(zé)任意識。提供生成式人工智能的公司要以負(fù)責(zé)任和合乎道德的態(tài)度，提供通用系統(tǒng)和應(yīng)用程序以滿足教學(xué)、學(xué)習(xí)和研究的需要。首先，要確保生成式人工智能提供商證明其模型和數(shù)據(jù)來源可信并遵守相關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)法。其次，需要強(qiáng)力監(jiān)管生成式人工智能輸出帶有歧視和偏見性的內(nèi)容。最后，對于不可知生成式人工智能模型的內(nèi)部運(yùn)作過程，相關(guān)提供商需要給出合法解釋，將其過程透明化。規(guī)范機(jī)構(gòu)用戶的內(nèi)部評估。教育機(jī)構(gòu)是人工智能的使用者，它們不僅需要對生成式人工智能工具進(jìn)行監(jiān)管和定期審計，保護(hù)用戶數(shù)據(jù)和自動過濾不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，需要關(guān)注生成式人工智能運(yùn)用到教育領(lǐng)域?qū)τ趯W(xué)生創(chuàng)造力和批判性思維造成的長期影響，并予以評估和處理，還要對獨(dú)立使用者設(shè)定最低年齡限制，如基于ChatGPT使用建議，將使用門檻的最低年齡設(shè)為13歲。引導(dǎo)個人用戶自我約束。生成式人工智能工具目前被包括研究人員、教師和學(xué)生等在內(nèi)的人群使用，但其從發(fā)生到廣泛使用的過程是基于技術(shù)驅(qū)動而非需求驅(qū)動，這就使其缺少了倫理道德原則的考量，缺少用戶在使用時要避免損害他人的聲譽(yù)和合法權(quán)利的約束性建議。因此，個人用戶要加強(qiáng)自我約束意識和行動，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某項(xiàng)非法的生成式人工智能程序時要及時向監(jiān)管機(jī)構(gòu)報告，保證人工智能合法合規(guī)地運(yùn)用于社會。
資訊來源：
來源丨《中國教育報》、互聯(lián)網(wǎng)教育國家工程研究中心作者丨陳殿兵（浙江師范大學(xué)教育學(xué)院副教授），王伊寧（浙江師范大學(xué)教育學(xué)院）
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