職業(yè)教育作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)高層次、多樣化技能人才和推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。當(dāng)前，如何進(jìn)一步統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，對(duì)于更好規(guī)劃職業(yè)教育的發(fā)展路徑，推動(dòng)我國(guó)實(shí)現(xiàn)從教育大國(guó)到教育強(qiáng)國(guó)的躍升具有重要作用。

2019年起，國(guó)家發(fā)展改革委會(huì)同有關(guān)部門(mén)在21個(gè)城市和63家企業(yè)開(kāi)展國(guó)家產(chǎn)教融合試點(diǎn)工作，大力培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)技能人才。在肯定成績(jī)的同時(shí)，也應(yīng)看到，受制于校企合作辦學(xué)層次較淺、學(xué)員就業(yè)幫扶力度較弱等問(wèn)題，有的產(chǎn)教融合項(xiàng)目在辦學(xué)過(guò)程中存在產(chǎn)、教兩端脫節(jié)的情況。今年，國(guó)家發(fā)展改革委等8部門(mén)專門(mén)出臺(tái)了《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)實(shí)施方案（2023—2025年）》，通過(guò)啟動(dòng)遴選第二批國(guó)家產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市、提升職業(yè)教育產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)水平、融合深度和專業(yè)體系建設(shè)，統(tǒng)籌解決人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展“兩張皮”問(wèn)題。落實(shí)好實(shí)施方案中提出的各項(xiàng)目標(biāo)，應(yīng)從多方面入手，以產(chǎn)教融合不斷拓展對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可程度。

加大各項(xiàng)激勵(lì)舉措落實(shí)力度。地方政府應(yīng)積極出臺(tái)配套的具體實(shí)施方案和詳細(xì)操作指南，明確各項(xiàng)激勵(lì)措施的審批標(biāo)準(zhǔn)、申領(lǐng)方式以及實(shí)施辦法，為校企雙方提供清晰、準(zhǔn)確的政策引導(dǎo)，打通政策落地的“最后一公里”。還應(yīng)明確各部門(mén)職責(zé)，避免在政策執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)政府部門(mén)權(quán)責(zé)重疊或空白、扶持工作開(kāi)展不順暢的情況。通過(guò)將扶持舉措落地落實(shí)，讓校企雙方嘗到“甜頭”，激勵(lì)更多院校和企業(yè)主動(dòng)開(kāi)展職業(yè)教育產(chǎn)教融合，拓寬職業(yè)教育發(fā)展新空間。

提升課程專業(yè)建設(shè)引導(dǎo)強(qiáng)度。要優(yōu)先發(fā)展先進(jìn)制造、新能源等產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè)；加快建設(shè)護(hù)理、家政等人才緊缺的專業(yè)；改造升級(jí)冶金、醫(yī)藥等傳統(tǒng)專業(yè)；撤并淘汰供給過(guò)剩、就業(yè)率低、職業(yè)崗位消失的專業(yè)。各地應(yīng)盡快牽頭建立相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)院校學(xué)科建設(shè)和產(chǎn)業(yè)需求的契合度、專業(yè)設(shè)置和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的緊密性進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)企業(yè)和院校開(kāi)展獎(jiǎng)懲舉措，通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)職業(yè)院校形成緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求、有效支撐產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)體系，做到“學(xué)科跟著產(chǎn)業(yè)走、專業(yè)圍著需求轉(zhuǎn)”。

加強(qiáng)校企合作辦學(xué)融合深度。職業(yè)教育人才培養(yǎng)必須以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，校企雙方應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)實(shí)際人才需求共同開(kāi)設(shè)專業(yè)、研發(fā)課程，組建“雙導(dǎo)師制度”，確保產(chǎn)、教兩端銜接順暢，讓學(xué)員在校“學(xué)其所用”、在崗“用其所學(xué)”。企業(yè)可以安排學(xué)員進(jìn)入公司、工廠實(shí)習(xí)，參與具體的工作和項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)訓(xùn)、實(shí)操提升學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高層次、多樣化技能人才，切實(shí)解決人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展“兩張皮”問(wèn)題。

提高職業(yè)教育宣傳溫度。地方政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、各類企業(yè)和職業(yè)院校應(yīng)定期舉辦各類宣講會(huì)和交流會(huì)，開(kāi)展政策解讀，宣傳第一批試點(diǎn)城市的成功案例，推動(dòng)第二批試點(diǎn)城市和企業(yè)當(dāng)好改革“先遣隊(duì)”。尤其要廣泛宣傳我國(guó)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才需求和職業(yè)教育產(chǎn)教融合成材實(shí)例，“大國(guó)工匠”“大國(guó)匠人”的社會(huì)貢獻(xiàn)、專業(yè)精神、家國(guó)情懷和感人事跡，扭轉(zhuǎn)社會(huì)各界對(duì)職業(yè)教育的固有觀念，提高職業(yè)院校報(bào)考率和學(xué)員就業(yè)率，推動(dòng)職業(yè)教育科學(xué)、健康、高質(zhì)量發(fā)展。

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