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教育數(shù)字化：轉(zhuǎn)型還是賦能
發(fā)布時(shí)間： 2023-09-19
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黨的二十大提出深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，首次將教育、科技、人才三大戰(zhàn)略進(jìn)行整體部署，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)謀劃， 一體推進(jìn)。2023年全國(guó)教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)籌推進(jìn)”“縱深推進(jìn)”教育數(shù)字化。在此背景下，我們認(rèn)為，越是處于科技革命與教育變革的歷史交匯點(diǎn)，越是在注重教育與科技深度融合的新形勢(shì)下，就越是要審慎對(duì)待這些根本性、方向性問題。它對(duì)于明晰數(shù)字技術(shù)與教育的互動(dòng)互構(gòu)作用、教育數(shù)字化的未來發(fā)展路向等都具有重要意義。
（一）教育數(shù)字化關(guān)乎人類命運(yùn)共同體構(gòu)建當(dāng)前，世界面臨百年未有之大變局?？萍甲兏锖徒?jīng)濟(jì)發(fā)展加快轉(zhuǎn)型，地緣政治與文化沖突頻發(fā)，不確定性風(fēng)險(xiǎn)、多樣化危機(jī)明顯激增且多元疊加，迫切需要各國(guó)聯(lián)合起來采取有效行動(dòng)應(yīng)對(duì)共同面臨的挑戰(zhàn)，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的任務(wù)愈發(fā)緊迫，而教育數(shù)字化扮演著不可或缺的重要作用。首先，教育數(shù)字化發(fā)展有利于強(qiáng)化人類共存意識(shí)和共同體思維，引領(lǐng)價(jià)值觀念轉(zhuǎn)變。其次，教育數(shù)字化推動(dòng)教育國(guó)際化高質(zhì)量發(fā)展，推動(dòng)國(guó)際教育深度合作，提升教育國(guó)際化水平，促進(jìn)國(guó)際理解。最后，教育數(shù)字化有利于推動(dòng)形成“數(shù)字命運(yùn)共同體”，構(gòu)建人類健康發(fā)展新秩序。（二）教育數(shù)字化關(guān)乎高等教育可持續(xù)發(fā)展高等教育與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展同休共戚。高等教育為科技進(jìn)步提供了智力支持與人才支撐，科技進(jìn)步為高等教育發(fā)展模式和人才培養(yǎng)模式變革提供了有利環(huán)境與強(qiáng)大動(dòng)力。高等教育在與科技革命的深度互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，形成新的功能結(jié)構(gòu)、運(yùn)行模式和組織形態(tài)。實(shí)踐表明，只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，高等教育才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。首先，教育數(shù)字化有效推動(dòng)教育資源的普惠共享，推動(dòng)教育的均衡發(fā)展和公平公正。其次，教育數(shù)字化促進(jìn)教育供給側(cè)改革和人才培養(yǎng)過程優(yōu)化，提高教育質(zhì)量和吸引力。最后，教育數(shù)字化推動(dòng)建設(shè)形成高等教育新生態(tài)，推動(dòng)高等教育持續(xù)健康發(fā)展。技術(shù)的持續(xù)創(chuàng)新及其與教育活動(dòng)日益緊密的聯(lián)結(jié)賦予教育發(fā)展多樣化的趨向與特征，諸如“信息化”“數(shù)字化”等皆是如此。以教育數(shù)字化為例，這里的“化”可以理解為以數(shù)字技術(shù)使教育發(fā)生變化，主要指向教育系統(tǒng)中物和人兩個(gè)層面的數(shù)字化過程。前者指教育基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境的數(shù)字化改造升級(jí)，后者涉及教育活動(dòng)中人的數(shù)字意識(shí)、思維、素養(yǎng)和能力的轉(zhuǎn)變提升。但是，類似“教育數(shù)字化”之后還冠以“轉(zhuǎn)型”的情況卻極為少見。特別是在教育領(lǐng)域充斥著通過全方位、系統(tǒng)化的數(shù)字化轉(zhuǎn)型顛覆傳統(tǒng)教育、推動(dòng)教育系統(tǒng)性革命等話語(yǔ)時(shí)，我們不禁要問數(shù)字技術(shù)真的能夠且有必要全方位應(yīng)用于教育領(lǐng)域嗎？究竟是通過數(shù)字化賦能教育，還是要教育向數(shù)字化轉(zhuǎn)型？這顯然是關(guān)乎教育數(shù)字化的根本性、方向性問題。教育數(shù)字化從根本上是以特定的技術(shù)設(shè)備為依托來推動(dòng)教育體系與生態(tài)變革。數(shù)字技術(shù)說到底不過是挖掘與開發(fā)教育資源、創(chuàng)新教育教學(xué)模式的手段和工具，既不可能、也無必要“化”到“轉(zhuǎn)型”這一步。教育數(shù)字化的根本目的不在于轉(zhuǎn)型，而在于通過數(shù)字思維、技術(shù)等賦能教育，推動(dòng)其實(shí)現(xiàn)更高水平的發(fā)展。教育數(shù)字化必須堅(jiān)持以賦能教育為基本指向與旨?xì)w，促進(jìn)教育目標(biāo)、內(nèi)容、模式等多維度、深層次變革，讓更優(yōu)質(zhì)、更公平、更多元的教育惠及更多受眾，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。澄清：轉(zhuǎn)型指向的教育數(shù)字化隱憂（一）扭曲數(shù)字化目標(biāo)，容易偏離教育的初心使命從當(dāng)前的實(shí)踐看，正是對(duì)數(shù)字技術(shù)的狂熱追逐和過度依賴，使其將教育數(shù)字化的重心聚焦于“轉(zhuǎn)型”，呈現(xiàn)出技術(shù)中心主義的傾向和為數(shù)字化而數(shù)字化、為轉(zhuǎn)型而轉(zhuǎn)型等現(xiàn)象。這在一定程度上脫離了教育，尤為突出地表現(xiàn)為“重硬件，輕內(nèi)容”“重技術(shù)、輕學(xué)生”，以及重視技術(shù)裝備的即時(shí)性作用而忽視其長(zhǎng)期效應(yīng)，等等。（二）夸大數(shù)字化作用，容易脫離教育的真實(shí)需求進(jìn)入數(shù)字時(shí)代，數(shù)字技術(shù)被諸多技術(shù)主義者視為具備史無前例的顛覆性作用。在其極力推崇下，諸如智慧作業(yè)系統(tǒng)、智能批改技術(shù)、書寫文字識(shí)別等愈發(fā)廣泛地被運(yùn)用于教育實(shí)踐中，“智慧課堂”“未來教室”等接踵而至，期望據(jù)此實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)智慧化。但從實(shí)踐來看，即便應(yīng)用了數(shù)字技術(shù)，但仍然是填鴨式教學(xué)的滑稽現(xiàn)象并不少見，并且，此類所謂“智慧教育”還無形中進(jìn)一步強(qiáng)化了應(yīng)試教育。（三）淡化數(shù)字化阻力，容易忽視技術(shù)的負(fù)面效應(yīng)數(shù)字技術(shù)的不斷迭代升級(jí)也要求技術(shù)受眾必須具備與之相適應(yīng)的基礎(chǔ)條件與學(xué)習(xí)能力等，否則將會(huì)被新技術(shù)系統(tǒng)所淘汰，成為數(shù)字時(shí)代的“數(shù)字難民”，這也加劇了大眾對(duì)技術(shù)應(yīng)用的焦慮。同時(shí)，區(qū)域間經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展水平和數(shù)字素養(yǎng)等依然有較大差距，獲取數(shù)字資源、資源開發(fā)與應(yīng)用能力等存在明顯差異，同樣制約著數(shù)字化的發(fā)展。（四）放縱數(shù)字化權(quán)力，容易導(dǎo)致技術(shù)對(duì)人的宰制技術(shù)是人的精神意志的集中反映，不僅將其所期望的結(jié)果內(nèi)化到技術(shù)中，也通過技術(shù)達(dá)成其期望的結(jié)果。同時(shí)，技術(shù)還規(guī)約著人的行為，使得技術(shù)使用者需以其規(guī)定的方式來調(diào)整自身的行為方式。因此，數(shù)字化不僅是物化的技術(shù)裝備，還是一種治理術(shù)以及一套重塑思維觀念、操控生活和支配情感的機(jī)制，隨著其廣泛應(yīng)用而重塑個(gè)體的認(rèn)知方式與生活方式，使人類越發(fā)難以脫離技術(shù)的裹挾。人對(duì)技術(shù)的依賴性越強(qiáng)，技術(shù)對(duì)人的控制也越強(qiáng)。推進(jìn)：賦能指向的教育數(shù)字化路徑我們主張賦能指向的教育數(shù)字化，是把數(shù)字化作為擴(kuò)充教育資源、提升教育效率、促進(jìn)教育創(chuàng)新的重要途徑或手段。但數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用并不僅僅是技術(shù)創(chuàng)新的問題，它還涉及物質(zhì)層面的資源建設(shè)、戰(zhàn)略層面的系統(tǒng)規(guī)劃和實(shí)踐層面的整合創(chuàng)新。（一）要素視角：強(qiáng)化數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為賦能教育高質(zhì)量發(fā)展提供基礎(chǔ)支撐（二）效率視角：推動(dòng)數(shù)字資源綜合利用，以數(shù)字化優(yōu)勢(shì)推動(dòng)教育教學(xué)深度變革（三）創(chuàng)新視角：建構(gòu)適宜數(shù)字生態(tài)，助推教育體系系統(tǒng)優(yōu)化
來源：中國(guó)遠(yuǎn)程教育
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