黨的二十大報告指出，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。深化產(chǎn)教融合，提高職業(yè)教育辦學質(zhì)量，需搭建“政行校企”四方協(xié)同育人平臺，充分利用行業(yè)主管部門指導、行業(yè)協(xié)會協(xié)調(diào)、企業(yè)參與聯(lián)合培養(yǎng)人才的資源與力量。為積極響應(yīng)黨中央關(guān)于大興調(diào)查研究的號召，調(diào)查明確我國職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)狀和問題，了解產(chǎn)教融合校企合作過程中行業(yè)協(xié)會發(fā)揮主體作用的程度及途徑，筆者所在的課題組實地奔赴廣州、天津、沈陽、長春四地，對職業(yè)教育主管部門、行業(yè)企業(yè)和中高職院校展開深入調(diào)研與訪談，以期形成推動適應(yīng)新時期職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的“政行校企”協(xié)調(diào)發(fā)展的經(jīng)驗和建議。

其次，行業(yè)協(xié)會有效搭建“政行校企”科研合作平臺。行業(yè)協(xié)會是連接企業(yè)和學校的重要橋梁。企業(yè)端有強烈產(chǎn)品研發(fā)需求，其要想在國內(nèi)外激烈的市場競爭中脫穎而出，必須具備強大的研發(fā)實力，為此愿意投入大量研發(fā)資金。院校端有強烈科研需求，科研水平關(guān)系到院校的辦學競爭力，以及參與科研教師的個人職稱晉升和專業(yè)發(fā)展。因此，科技研發(fā)創(chuàng)新成為企業(yè)與院校合作的利益點。其中，行業(yè)協(xié)會作為“政校企”三方“紅娘”，能夠準確把握國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，掌握行業(yè)發(fā)展趨勢，成功搭橋開展“校企”科研合作。比如，中國自行車協(xié)會每年向全社會征集行業(yè)重大技術(shù)課題研究工作，引領(lǐng)行業(yè)開展前瞻性和智能化升級研究，有效推動行業(yè)科技創(chuàng)新。

再其次，行業(yè)協(xié)會有效推動行業(yè)技能人才隊伍建設(shè)。隨著產(chǎn)業(yè)升級和企業(yè)自動化改造，行業(yè)企業(yè)對有著較高理論和知識素養(yǎng)、較強動手能力的高技能型人才需求量日益增大。人力資源和社會保障部相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：到2025年中國制造業(yè)10大重點領(lǐng)域人才總量將接近6200萬人，人才需求缺口將近3000萬人，缺口率高達48%。因此，中國自行車協(xié)會為滿足本行業(yè)對高技能人才呈現(xiàn)出的迫切需求，通過組織業(yè)內(nèi)外專家修訂國家職業(yè)技能標準、編寫教材，設(shè)立培訓鑒定機構(gòu)、進行企業(yè)人員技能培訓，組織行業(yè)職業(yè)技能競賽和行業(yè)設(shè)計大賽等，帶動行業(yè)技能練兵超20萬人，有力推動行業(yè)內(nèi)技術(shù)技能工人的隊伍建設(shè)。

第一，政府相關(guān)部門需完善相關(guān)法律政策制度體系，激發(fā)行業(yè)協(xié)會搭建“政行校企”協(xié)同育人平臺的積極性。一是政府支持行業(yè)協(xié)會發(fā)展，明確行業(yè)協(xié)會在校企合作中的主體地位。借鑒國外成功的行業(yè)協(xié)會參與職業(yè)教育的做法，將由行業(yè)協(xié)會承擔的工作交給行業(yè)協(xié)會，允許和支持其在校企合作的中觀層面發(fā)揮作用。二是明確行業(yè)協(xié)會參與校企合作的法律地位和法律責任，為行業(yè)協(xié)會參與校企合作提供切實的法律保障以及具體實施細則，增強行業(yè)協(xié)會在職業(yè)院校與企業(yè)間的話語權(quán)。三是加大、落實和細化激勵政策，完善行業(yè)協(xié)會參與校企合作的具體方式，為參與校企合作的行業(yè)協(xié)會提供專項經(jīng)費，設(shè)立行業(yè)教育培訓基金等。

第二，職業(yè)院校主動作為，提高研發(fā)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，吸引企業(yè)參與產(chǎn)教融合校企合作。一是職業(yè)院校要提高教師團隊的研發(fā)能力。教師利用專業(yè)理論知識為區(qū)域行業(yè)企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)經(jīng)營提供咨詢服務(wù)，增加企業(yè)的客戶黏性，擔當起深化產(chǎn)教融合的紐帶作用。二是撬動企業(yè)“人才”利益，為企業(yè)輸送超預(yù)期“人才”。一方面引導鼓勵專業(yè)教師深入行業(yè)企業(yè)頂崗實習、掛職鍛煉，將生產(chǎn)管理服務(wù)一線的新工藝、新技術(shù)、新方法帶入到學校教育教學中來、引入到課程開發(fā)和教材編寫中來，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；另一方面在人才培養(yǎng)過程中，積極與企業(yè)溝通，找準人才培養(yǎng)重點，適當增加學生科研技術(shù)能力的培養(yǎng)，以便在學生漫長的職業(yè)生涯中，具有基本的從技能工人到高級研發(fā)人員提升的素質(zhì)，為當前企業(yè)自我培育研發(fā)人員提供高潛力員工。