隨著新發(fā)展階段的到來(lái)，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，技術(shù)技能人才正在成為社會(huì)剛需，在高質(zhì)量發(fā)展背景中凸顯出不可替代的價(jià)值。面對(duì)新產(chǎn)業(yè)、新需求、新形勢(shì)，深化職業(yè)教育改革創(chuàng)新已經(jīng)成為必然命題。由“大”變“強(qiáng)”，是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展階段的新目標(biāo)、新定位。
今年6月，8部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)實(shí)施方案（2023—2025年）》，其中明確“加大金融政策扶持力度，支持符合條件的產(chǎn)教融合型企業(yè)上市融資”，促進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的雙向互動(dòng)。前不久，教育部明確11項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革。職業(yè)教育功能定位由“謀業(yè)”轉(zhuǎn)向“人本”，改革重心由“教育”轉(zhuǎn)向“產(chǎn)教”，辦學(xué)主體由“單一”轉(zhuǎn)向“多元”。促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)、服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展成為了職業(yè)教育新時(shí)代的責(zé)任使命。在政策支持和供需變化的雙重影響下，職業(yè)教育成為眾多教育企業(yè)在“雙減”之下轉(zhuǎn)型的首選。而那些深耕職教賽道多年的“排頭兵”們，則不斷深化業(yè)務(wù)模式、創(chuàng)新產(chǎn)品體系，探索產(chǎn)教融合，積極回應(yīng)國(guó)家“教育強(qiáng)國(guó)”“科技強(qiáng)國(guó)”“信息化發(fā)展”“促就業(yè)”等戰(zhàn)略，助推職業(yè)教育“強(qiáng)”發(fā)展。
“外研在線開辟‘T’字型發(fā)展模式，縱向深耕學(xué)科能力，橫向拓展數(shù)字能力?！睂?duì)于在數(shù)字時(shí)代背景下職業(yè)教育領(lǐng)域的謀篇布局，外研在線副總裁蔣亦雷如此介紹?！皯?yīng)數(shù)盡數(shù)，紙數(shù)融合”是外研社數(shù)字化轉(zhuǎn)型的整體方向，而作為外研社數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心載體，外研在線集合內(nèi)容、平臺(tái)、場(chǎng)景、服務(wù)構(gòu)建綜合性的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，已逐步形成穩(wěn)定的數(shù)字發(fā)展模態(tài)。產(chǎn)教融合從“一頭熱”到“兩頭甜”，需要校企雙方共同使力。學(xué)術(shù)資源深厚、數(shù)字技術(shù)先進(jìn)、教育經(jīng)驗(yàn)豐富，這是外研在線自身的特有優(yōu)勢(shì)?；谶@三重優(yōu)勢(shì)。本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的基本準(zhǔn)則，外研在線鏈接院校企業(yè)，拓展國(guó)際資源，推動(dòng)校企之間的良性互動(dòng)。蔣亦雷將這一系列舉措總結(jié)為新標(biāo)準(zhǔn)、新合作、新方向三個(gè)方面：新標(biāo)準(zhǔn)：建設(shè)教師數(shù)字素養(yǎng)AI平臺(tái)，通過(guò)“素養(yǎng)畫像—精準(zhǔn)研訓(xùn)—多元評(píng)價(jià)—掛牌建設(shè)”四個(gè)步驟，推進(jìn)《教師數(shù)字素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》在職業(yè)院校范圍內(nèi)的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。新合作：發(fā)布“UNIPUS 1+N”產(chǎn)教融合方案，攜手行業(yè)合作伙伴將產(chǎn)業(yè)級(jí)應(yīng)用改造為教育級(jí)應(yīng)用，打通人才培養(yǎng)輸出的“最后一公里”。新方向：鏈接一帶一路國(guó)家官方資源，通過(guò)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)及院校國(guó)際合作共建，助力院校實(shí)現(xiàn)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案的整體輸出。
“中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心這塊風(fēng)水寶地成就了我?！背壤步逃齽?chuàng)始人兼CEO張愛志這樣提到。作為深耕二十載的“職教老兵”，張愛志在談到當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)時(shí)認(rèn)為，數(shù)字化、智能化、個(gè)性化、多元化、國(guó)際化、校企合作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前職業(yè)教育正在發(fā)生的新變化，同樣也是未來(lái)的大勢(shì)所趨。職業(yè)教育始終以解決就業(yè)為最終目的。“解決就業(yè)一定是未來(lái)十年的剛需，這不僅是用戶的剛需，更是國(guó)家的剛需，道阻且長(zhǎng)?！背壤仓铝τ谕ㄟ^(guò)科技和文化讓職業(yè)教育更美好，一方面聚焦個(gè)人職業(yè)發(fā)展，設(shè)立考研、公考、語(yǔ)言培訓(xùn)等成人考培課程；另一方面通過(guò)個(gè)人興趣發(fā)展、心理健康等課程關(guān)懷學(xué)員的終身學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。對(duì)于未來(lái)，橙啦藍(lán)圖宏大：“從一家培訓(xùn)公司變成一家領(lǐng)先的教育企業(yè)，為年輕人、為社會(huì)解決部分職業(yè)及家庭問(wèn)題，做國(guó)家教育的有效補(bǔ)充?！?/span>
隨著產(chǎn)業(yè)變革和科技進(jìn)步，新職業(yè)接連涌現(xiàn)，新教育形式不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)于數(shù)字化轉(zhuǎn)型及人才升級(jí)的需求日益高漲。被稱為中國(guó)首家“互聯(lián)網(wǎng)在線大學(xué)”的三節(jié)課，早在2015年就提出“新職業(yè)教育”的概念，推動(dòng)用“新的教育方式教授新的職業(yè)知識(shí)技能”。從企業(yè)培訓(xùn)的角度看職業(yè)教育和產(chǎn)教融合，創(chuàng)始人兼CEO后顯慧認(rèn)為現(xiàn)階段“缺的是好老師、好課程的組織方式和教學(xué)過(guò)程”。行業(yè)發(fā)展是從“瓦特”到“比特”、從馬力到算力的急劇變化。要做好“新職業(yè)教育”，人才培養(yǎng)必須從敏捷的、全方位的、全能型的方向去發(fā)展。三節(jié)課通過(guò)鏈接全球先進(jìn)課程資源，為企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供人才支撐，通過(guò)“線上+線下”的方式完成知識(shí)技能的完整傳輸，幫助學(xué)員獲得更多的優(yōu)質(zhì)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而更好地進(jìn)行崗位技能提升與重塑，推動(dòng)企業(yè)完成數(shù)字化轉(zhuǎn)型任務(wù)。產(chǎn)教融合是“養(yǎng)分”來(lái)源過(guò)去十年，國(guó)家技能人才建設(shè)取得了顯著突破。一方面技能人才群體的規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，另一方面，技能人才的整體素質(zhì)也大幅度提高。來(lái)自中華全國(guó)總工會(huì)的數(shù)據(jù)顯示，截至2021年底，全國(guó)技能勞動(dòng)者總量超過(guò)2億人，占7.5億就業(yè)人員的26%；其中高技能人才超過(guò)6000萬(wàn)人，占技能勞動(dòng)者的30%。
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，技術(shù)技能人才培養(yǎng)需求不斷迭代，產(chǎn)教融合協(xié)同育人已經(jīng)不再是優(yōu)化之策，而是必由之徑。產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，也是職業(yè)教育最突出的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，是職業(yè)教育的“養(yǎng)分”來(lái)源。深化產(chǎn)教融合，對(duì)于提高職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量、拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、培育經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)能等方面都具有極其重要的戰(zhàn)略意義。因此，在職業(yè)教育領(lǐng)域，無(wú)論是校內(nèi)還是校外、機(jī)構(gòu)還是企業(yè)，都面臨著巨大的市場(chǎng)機(jī)遇。展望未來(lái)，職業(yè)教育市場(chǎng)正在等待進(jìn)一步挖掘。我國(guó)龐大的人口規(guī)模和完善的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為職業(yè)教育帶來(lái)了廣闊無(wú)垠的舞臺(tái)。就形式而言，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)將并存不衰；就空間而言，在校教育和在職培訓(xùn)將共同發(fā)展，在職培訓(xùn)領(lǐng)域?qū)?huì)迅速壯大，職業(yè)院校也將以此為突破口規(guī)劃布局；就內(nèi)容而言，技能培訓(xùn)與知識(shí)提升并重，學(xué)習(xí)內(nèi)容將逐步完善直至全覆蓋；就層次而言，基礎(chǔ)能力學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展需求將相互促進(jìn)。黃金時(shí)代已來(lái)，奔跑在這條賽道上的教育機(jī)構(gòu)，未來(lái)可期。產(chǎn)教融合讓眾多教育企業(yè)手握職業(yè)教育的入場(chǎng)券，而下一階段的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是如何找到合適的方法和模式，在實(shí)現(xiàn)職教市場(chǎng)這片“茂林”規(guī)?；跋蜿?yáng)生長(zhǎng)”的同時(shí)，落地回應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略需求，真切地實(shí)現(xiàn)“涵養(yǎng)水土，造福一方”。
來(lái)源：中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心