高校擴招以前，中專都在重點高中之前招生，生源有保證，因為考進中專就轉戶口，意味著享有“干部身份”，端上鐵飯碗。現(xiàn)在教育體制改革和人才使用規(guī)則發(fā)生了很大變化，職業(yè)院校招生往往是同層次文化課考分最低層次的考生。這就對職業(yè)院校的培養(yǎng)提出了新的要求，不能按照普通教育的培養(yǎng)模式來培養(yǎng)職業(yè)院校的學生。筆者認為，實施“工學結合、半工半讀”培養(yǎng)模式方向是對的，但是現(xiàn)在不少學校為了迎合學生家長的要求，搞了許多“接口”“立交橋”，使得培養(yǎng)模式走樣了。

      “中升專”“專升本”“中本一體培養(yǎng)”等五花八門的升學，使得職業(yè)學校人才培養(yǎng)秩序和質量大打折扣。有的院校為了照顧幾個升學的學生，放棄了對許多立足職業(yè)教育學生的重視和培養(yǎng)。有的院校以升學率為學?！捌放啤保洺ｌ乓珜W生考上了“名牌”院校的數量，有的甚至將此用于學校招生宣傳，承諾畢業(yè)以后升學多少。這種做法如果是為了升入高一層級的職業(yè)院校延續(xù)職業(yè)教育當然沒有問題，否則真有點“不務正業(yè)”的感覺，將迷失學校的辦學方向。

      職業(yè)教育是學校培養(yǎng)人才，企業(yè)用人。由于 “辦”與“用”分離，企業(yè)對職業(yè)教育的畢業(yè)生不會很珍惜，大多數畢業(yè)生被當作普通工人使用，讀與不讀似乎也沒有太大區(qū)別，畢業(yè)生就業(yè)后不安心。換個視角來看，企業(yè)對學校培養(yǎng)的人才缺少信任感。盡管國家下達了一系列文件，強調人才使用破五唯、重績效，但其分配權在企業(yè)，招工的時候很重視，使用的時候很隨意，批量進出，穩(wěn)定性差。針對此類問題，有專家建議將職業(yè)教育經費分攤到企業(yè)，由政府通過稅費返還，這樣做有利于理順職業(yè)教育的關系，加強用人單位與學校的聯(lián)系，真正實現(xiàn)產教融合、校企一體，提高人力資源使用的效益和效率。