中辦、國(guó)辦印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》指出，要選優(yōu)配強(qiáng)職業(yè)學(xué)校主要負(fù)責(zé)人，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化職業(yè)教育干部隊(duì)伍。“政治路線確定之后，干部就是決定因素”。如何把文件精神落實(shí)到職業(yè)院校層面，黨委書記、校長(zhǎng)的素質(zhì)能力如何成為決定因素。職業(yè)院校的書記、校長(zhǎng)如何成為高素質(zhì)專業(yè)化的引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的“領(lǐng)頭羊”呢？

      要努力成為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的政治家。習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育作出指示強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹人”，這是職業(yè)院校辦學(xué)的根本遵循。作為職業(yè)院校主要領(lǐng)導(dǎo)，要自覺加強(qiáng)黨對(duì)學(xué)校辦學(xué)的全面領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建“三全育人”體系，切實(shí)做到為黨育人、為國(guó)育才。要立足思政教師“主力軍”、課程思政“主戰(zhàn)場(chǎng)”、教學(xué)實(shí)訓(xùn)“主渠道”，把德育融入課堂教學(xué)、技能培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)各環(huán)節(jié)，促進(jìn)思政課程與課程思政有機(jī)銜接，把勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神融入教育教學(xué)全過程，引導(dǎo)學(xué)生走職業(yè)立身、技能成才、技能報(bào)國(guó)之路。

      要努力成為永葆職業(yè)教育情懷的理想家。職業(yè)院校的主要領(lǐng)導(dǎo)，有些來自職教系統(tǒng)，有些來自普通高校、教育主管部門和政府機(jī)關(guān)。在“普熱職冷”的社會(huì)環(huán)境下，職業(yè)院校主要領(lǐng)導(dǎo)要義無(wú)反顧地扛起職教大旗，勇敢自信地亮出自己的身份，情系職教，居之無(wú)倦，真心熱愛職業(yè)教育，堅(jiān)守職教理念，飽含職教情懷，堅(jiān)定職教道路，專心研究職業(yè)教育，傾心投身職業(yè)教育，無(wú)私奉獻(xiàn)職業(yè)教育，成為用職教理想、職教情懷、職教愿景引領(lǐng)學(xué)校改革發(fā)展，致力于職業(yè)教育“香起來”“亮起來”“強(qiáng)起來”的理想主義者。

      要努力成為掌握職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的教育家。職業(yè)教育長(zhǎng)期模仿普通教育模式辦學(xué)，導(dǎo)致自身辦學(xué)特色缺乏，辦學(xué)質(zhì)量難以得到社會(huì)認(rèn)可。職業(yè)院校主要領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真研究職業(yè)教育的類型特征，摸索技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，大膽創(chuàng)新產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一的辦學(xué)模式；要持續(xù)遵循經(jīng)過實(shí)踐探索總結(jié)出來的特色鮮明的類型教育、培養(yǎng)能力的實(shí)踐教育、面向市場(chǎng)的就業(yè)教育、面向社會(huì)的跨界教育、面向人人的終身教育的職教辦學(xué)規(guī)律，成為用科學(xué)的職教發(fā)展理念引領(lǐng)學(xué)校改革發(fā)展的行家里手。

      要努力成為深諳企業(yè)運(yùn)行規(guī)律和緊盯市場(chǎng)信號(hào)的企業(yè)家。職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密。職業(yè)教育服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，決定了職業(yè)院校主要領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入與自身學(xué)校行業(yè)背景相關(guān)企業(yè)調(diào)研，深諳企業(yè)運(yùn)行規(guī)律，緊跟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)技術(shù)進(jìn)步，緊盯企業(yè)需求和市場(chǎng)信號(hào)，增強(qiáng)辦學(xué)適應(yīng)性。要定期組織教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，了解企業(yè)最新技術(shù)技能，推進(jìn)深層次的校企合作，深化教師、教材、教法改革，推進(jìn)校企協(xié)同培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

      要努力成為融洽溝通各方面社會(huì)關(guān)系的活動(dòng)家。近代中國(guó)職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培提出，“辦職業(yè)學(xué)校的，須同時(shí)和一切教育界、職業(yè)界努力地溝通和聯(lián)絡(luò)?！甭殬I(yè)教育是面向社會(huì)的跨界教育。跨越了職業(yè)與教育，跨越了企業(yè)與學(xué)校。職業(yè)院校的主要領(lǐng)導(dǎo)一定要用系統(tǒng)思維構(gòu)建統(tǒng)籌發(fā)展機(jī)制，跳出教育看教育，跳出學(xué)?？磳W(xué)校，要主動(dòng)與政、校、行、企各界人士交朋友，活躍于各種社會(huì)活動(dòng)中，把社會(huì)各類資源有效整合起來，為我所用，推動(dòng)學(xué)校與社會(huì)各界共建共享、共創(chuàng)共生，形成校企共生共贏共榮的命運(yùn)共同體。

      要努力成為力推職教政策貫徹執(zhí)行的實(shí)干家。改革開放以來尤其是進(jìn)入新世紀(jì)以來，國(guó)家頂層設(shè)計(jì)了一系列的職教改革重點(diǎn)政策，但是這些政策在職業(yè)院校執(zhí)行層面不同程度地存在打折和變通的情況，有些好的政策設(shè)計(jì)沒有達(dá)到好的政策執(zhí)行效果，陷入國(guó)家政策文本繁榮與政策執(zhí)行步履維艱的窘境。職業(yè)院校的主要領(lǐng)導(dǎo)要先知先覺國(guó)家政策帶來的重大機(jī)遇和變革意義，自覺成為職教改革政策的倡導(dǎo)者、宣傳者和執(zhí)行者，在學(xué)校營(yíng)造改革文化，激發(fā)改革動(dòng)力，打破政策執(zhí)行上的層層障礙，務(wù)實(shí)推進(jìn)職教改革，讓國(guó)家重大變革政策在職業(yè)院校落地生根，開花結(jié)果。

      要努力成為推進(jìn)辦學(xué)模式和育人方式變革的改革家。職業(yè)教育是各類教育中最富有活力、最可探索、最具靈活性、最可深化改革和開拓創(chuàng)新的領(lǐng)域。面向市場(chǎng)辦學(xué)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，需要職業(yè)院校的主要領(lǐng)導(dǎo)打破關(guān)門辦學(xué)的現(xiàn)狀，不斷革新辦學(xué)模式，充分利用產(chǎn)業(yè)學(xué)院、企業(yè)學(xué)院、職教集團(tuán)等載體，創(chuàng)新推進(jìn)混合所有制辦學(xué)改革，推進(jìn)校企雙主體協(xié)同育人；要強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體的育人模式，深化“三教改革”，推動(dòng)“課堂革命”，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)，打破黑板上操作、書本上模擬、教室里練習(xí)的現(xiàn)狀，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”中歷練技能，增長(zhǎng)才干。

      要努力成為面向國(guó)際、走向世界的外交家。在經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)的大背景下，職業(yè)院校主要領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，實(shí)現(xiàn)“走出去、引進(jìn)來”雙向發(fā)力，大膽亮相國(guó)際舞臺(tái)，積極組織參加世界技能大賽、金磚國(guó)家職業(yè)技能競(jìng)賽等國(guó)際賽事，輸出職教品牌，展現(xiàn)中國(guó)技術(shù)，講好職教故事；要積極服務(wù)“走出去”企業(yè)，在國(guó)外建設(shè)“魯班工坊”，設(shè)立海外教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為“走出去”企業(yè)、“一帶一路”沿線國(guó)家培養(yǎng)培訓(xùn)具備全球競(jìng)爭(zhēng)力的技術(shù)技能型人才；要引進(jìn)國(guó)（境）外高水平應(yīng)用技術(shù)型高校來校開展合作辦學(xué)，面向“一帶一路”沿線國(guó)家招收留學(xué)生，促進(jìn)世界職教先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的本土化，打造具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育。