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教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長林宇介紹推動(dòng)職普協(xié)調(diào)發(fā)展有關(guān)情況

  發(fā)布時(shí)間: 2023-03-24      瀏覽量:1549

   

   3月23日上午,教育部舉行新聞發(fā)布會(huì),3月23日上午,教育部舉行新聞發(fā)布會(huì),介紹2022年全國教育事業(yè)發(fā)展基本情況。


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林宇副司長介紹推動(dòng)職普協(xié)調(diào)發(fā)展有關(guān)情況




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教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長林宇介紹推動(dòng)職普協(xié)調(diào)發(fā)展有關(guān)情況。(中國教育報(bào)記者 張勁松/攝)



以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視職業(yè)教育工作,習(xí)近平總書記多次作出重要指示批示。2022年,習(xí)近平總書記專門向世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)致賀信,指出“職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相連,對(duì)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人民福祉具有重要意義”。黨的二十大一體部署、統(tǒng)籌推進(jìn)教育、科技、人才三大強(qiáng)國建設(shè),將教育的戰(zhàn)略地位和戰(zhàn)略任務(wù)提升到前所未有的高度,同時(shí)提出“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新,推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯,優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”,明確了職業(yè)教育改革發(fā)展的目標(biāo)、路徑和方法。去年修訂實(shí)施的《職業(yè)教育法》明確“國家優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),科學(xué)配置教育資源,在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展”。今年政府工作報(bào)告提出“大力發(fā)展職業(yè)教育”。職業(yè)教育作為國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分,作為與普通教育具有同等重要地位的教育類型,我們堅(jiān)持立足服務(wù)學(xué)生的全面發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,不斷推動(dòng)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展。


從結(jié)構(gòu)質(zhì)量看我們不斷推進(jìn)高中階段和高等教育階段的普職協(xié)調(diào)發(fā)展。高中階段,全國目前有中等職業(yè)學(xué)校9752所(含技工學(xué)校),2022年招生650.69萬人,占高中階段教育招生的40.71%;在校生1784.61萬人,占高中階段教育的39.67%;高等教育階段,高等職業(yè)院校(含職業(yè)本科)1521所,2022年招生546.61萬人(不含五年制高職轉(zhuǎn)入專科招生54.29萬人),連續(xù)4年超過普通本科招生規(guī)模。當(dāng)前,中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn)都在于加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提高培養(yǎng)質(zhì)量和適應(yīng)性,進(jìn)而提升吸引力和社會(huì)形象,豐富國家教育體系的多樣性,為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。


從學(xué)生發(fā)展看,我們堅(jiān)持拓寬職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展通道。根據(jù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)調(diào)整需要和社會(huì)新增勞動(dòng)力受教育年限提升規(guī)律,逐步引導(dǎo)中等職業(yè)教育在堅(jiān)持職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上,通過中高職貫通、中高本銜接、完善職教高考等,為有意愿夠條件的學(xué)生提供多種就業(yè)、升學(xué)發(fā)展路徑。去年,全國已有超過一半的中職畢業(yè)生升入高職(??疲┖捅究评^續(xù)學(xué)習(xí)。同樣,高職畢業(yè)生在保持高就業(yè)率的同時(shí),現(xiàn)在每年也有接近1/5的學(xué)生實(shí)現(xiàn)升學(xué)深造。


從職普融通看,我們推進(jìn)職業(yè)教育與各學(xué)段普通教育滲透融合,推動(dòng)兩類教育在各成體系的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)溝通銜接、融通發(fā)展。這一點(diǎn)上,各地成功的做法很多。例如:有的地方充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì),面向中小學(xué)開展職業(yè)啟蒙教育、勞動(dòng)實(shí)踐教育,引導(dǎo)青少年樹立技能報(bào)國、技能成才的理念;有的地方在高中階段教育職普融通方面,推動(dòng)職業(yè)學(xué)校和普通高中課程互選、學(xué)分互認(rèn)、資源互通、學(xué)籍互轉(zhuǎn),鼓勵(lì)學(xué)生在規(guī)則的基礎(chǔ)上自主選擇職業(yè)教育和普通教育;有的地方在高等教育階段職普融通方面,支持高職??坪推胀ū究坡?lián)合辦學(xué)、貫通培養(yǎng),努力為每一個(gè)人創(chuàng)造人生出彩的機(jī)會(huì)。


職普協(xié)調(diào)發(fā)展是構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的基本要求,也是提供公平而有質(zhì)量的教育、拓寬學(xué)生成才路徑的迫切需要。下一步,我們將深入貫徹黨的二十大精神,不斷完善職業(yè)教育自身縱向貫通、職業(yè)教育與普通教育橫向融通的教育體系和機(jī)制建設(shè),不斷推進(jìn)職普協(xié)調(diào)發(fā)展,打破職業(yè)教育的內(nèi)循環(huán)和職教學(xué)生的固化身份,推動(dòng)形成職普深度融通、制度供給充分、條件保障有力的良好生態(tài),讓不同稟賦和需要的學(xué)生能夠多次選擇、多樣成才,助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)幸福生活和人生價(jià)值的追求,也為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展源源不斷輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才。


林宇副司長回答記者提問


澎湃新聞?dòng)浾撸?/strong>

  去年12月,中辦、國辦印發(fā)了《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》,核心要義就是要加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系,請(qǐng)問教育部對(duì)此有什么考慮?謝謝。


林宇:

  感謝你的問題。職業(yè)教育這兩年廣受關(guān)注,黨中央也高度重視,接連兩年中辦、國辦印發(fā)文件推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展。2021年,中辦、國辦下發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》,去年中辦、國辦又印發(fā)了《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》,這兩個(gè)《意見》其實(shí)有一個(gè)遞進(jìn)的關(guān)系。如果說2021年的《意見》勾畫了現(xiàn)代職業(yè)教育體系的前景,去年的《意見》實(shí)際上明確了現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的路徑和方法,是一種升級(jí)設(shè)計(jì)。

去年12月,中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》明確了現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革的方向和重點(diǎn)任務(wù)。懷進(jìn)鵬部長在今年的全國教育工作會(huì)議上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),要以深化產(chǎn)教融合為重點(diǎn),以推動(dòng)職普融通為關(guān)鍵,以科教融匯為新的方向,加快構(gòu)建融通融合融匯的現(xiàn)代職業(yè)教育體系,把現(xiàn)代職業(yè)教育體系的內(nèi)涵進(jìn)一步深化、進(jìn)一步做了闡釋。

  為了貫徹這些要求,今年我們?cè)O(shè)計(jì)啟動(dòng)實(shí)施了“現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革推進(jìn)工程”,并列為我部今年的工作要點(diǎn),作為九項(xiàng)重點(diǎn)行動(dòng)之一。具體來說,就是要圍繞職業(yè)教育服務(wù)學(xué)生的全面發(fā)展和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的功能定位,充分發(fā)揮我國的制度優(yōu)勢(shì)和組織優(yōu)勢(shì),以職普融通、產(chǎn)教融合為抓手,依托“一體兩翼”改革載體,全面推進(jìn)五大任務(wù),這就是我們落實(shí)《意見》的一個(gè)具體安排。

所謂“一體”,就是指選擇有迫切需要、條件基礎(chǔ)好、改革意愿強(qiáng)的?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市),探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式,形成一批可復(fù)制、可推廣的新經(jīng)驗(yàn)、新范式,省部共同推進(jìn)這個(gè)新模式的探索。

  所謂“兩翼”,就是以產(chǎn)教園區(qū)為基礎(chǔ),打造兼具人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展功能的市域產(chǎn)教聯(lián)合體,推動(dòng)形成同市場(chǎng)需求相適應(yīng)、同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的現(xiàn)代職業(yè)教育結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局;支持重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域龍頭企業(yè)與高水平高校、職業(yè)學(xué)校共同牽頭,打造全國性行業(yè)產(chǎn)教融合共同體,促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)互融共長。

實(shí)際上“一體兩翼”布局或者說改革,關(guān)鍵在于大力發(fā)揮當(dāng)?shù)卣慕M織協(xié)調(diào)作用。其實(shí),職業(yè)教育要發(fā)展,離不開工學(xué)結(jié)合、校企合作、產(chǎn)教融合,這既是戰(zhàn)線的共識(shí),也是社會(huì)的共識(shí)。但是長期以來,這項(xiàng)工作的推進(jìn)更多的是依賴學(xué)校和企業(yè)的互動(dòng),下一步希望在這項(xiàng)工作推進(jìn)中,更多發(fā)揮當(dāng)?shù)卣淖饔茫M(jìn)一步促進(jìn)資源匹配、供需匹配。

所謂“五重點(diǎn)”,一是圍繞打造核心課程、優(yōu)質(zhì)教材、教師團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐項(xiàng)目,提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力,“打鐵還需自身硬”。二是建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。三是建設(shè)集實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、真實(shí)生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)功能為一體的開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心。四是完善職教高考和接續(xù)培養(yǎng)相關(guān)制度,進(jìn)一步拓展學(xué)生成長成才通道。五是建設(shè)國際化標(biāo)桿學(xué)校,推出一批具有國際影響力的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,推動(dòng)職業(yè)院?!半S企出?!保蛟旄嗦殬I(yè)教育“走出去”品牌,創(chuàng)新職業(yè)教育國際交流與合作機(jī)制。

  這是我們根據(jù)《意見》對(duì)下一步工作的想法和安排。我就介紹這些,謝謝!

來源:教育部





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