在近幾年的全國兩會上，職業(yè)教育一直都是熱點話題。許多代表委員呼吁，要多方合力，撕掉職業(yè)教育身上那些偏見標簽，挺起職業(yè)教育的脊梁，真正讓職業(yè)教育有學頭、有盼頭和有奔頭。

【民生話題】

      主 持 人：《科技日報》記者 張蓋倫 實習記者 孫明源

      對話嘉賓：蘇 華 全國政協(xié)委員、民建中央常委、中華職業(yè)教育社副理事長

      范樹奎 全國政協(xié)委員、中聯(lián)資產(chǎn)評估集團有限公司董事長

希望職業(yè)教育“香”起來

      網(wǎng)友@momo：如何提升職業(yè)教育吸引力，消除普職分流帶來的教育焦慮？

      蘇華委員：我一直關注職業(yè)教育，為職業(yè)教育鼓與呼，希望職業(yè)教育“香”起來。

職業(yè)教育作為與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密相連的教育，面對經(jīng)濟社會發(fā)展的困難與挑戰(zhàn)，要主動出擊，積極作為，為促進經(jīng)濟社會高質量發(fā)展提供有力支撐。

職業(yè)院校畢業(yè)生的上升渠道不能止步于高職，我們不僅缺基礎研究的高端人才，也缺生產(chǎn)一線的高端人才。

      而且，職業(yè)教育不僅僅面向學生開展，它同樣也要服務我們終身學習型社會的構建。

職業(yè)教育不能辦在黑板上

      網(wǎng)友@核桃仁兒：都說職業(yè)教育要產(chǎn)教融合，校企合作，究竟應該怎么做？

      蘇華委員：“產(chǎn)以教興，業(yè)以技強”，不能辦黑板上的職業(yè)教育。

      職業(yè)院校要牢記“技能強國、科教興國”使命，圍繞國家制造強國、鄉(xiāng)村振興等重大戰(zhàn)略，緊密對接產(chǎn)業(yè)需求，瞄準技術變革方向，深化產(chǎn)教融合、科教融匯。

      我建議職業(yè)院校建立對接產(chǎn)業(yè)、動態(tài)調(diào)整、自我完善的專業(yè)群建設發(fā)展機制，開設更多緊缺的、符合市場需求的專業(yè)，形成人才鏈緊扣產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系。積極整合地方政府、科技推廣部門、產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體、種糧大戶等各方資源，組建產(chǎn)業(yè)技術推廣應用、成果轉化聯(lián)合體，把科技優(yōu)勢轉化為產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、市場競爭優(yōu)勢，推動產(chǎn)業(yè)高端化、智能化、綠色化發(fā)展。

      范樹奎委員：近些年，我?guī)蟽蓵奶岚?，都會關注到職業(yè)教育。

      新修訂的職業(yè)教育法以法律形式明確了企業(yè)是職業(yè)教育的重要辦學主體。不過，我們也看到，企業(yè)作為重要辦學主體，仍面臨機制不完備、內(nèi)生動力不足、參與度不夠、政策可操作性差等問題。雖然強調(diào)產(chǎn)教融合，但有時也會發(fā)現(xiàn)，校企雙方可能只是“形式化融合”，企業(yè)被動式作陪襯，融合得還不夠深入。

我們要制度化推動企業(yè)資源進育人標準、課程標準、教材標準和院校評價標準，遴選龍頭企業(yè)成為職業(yè)教育“雙師型”國家培訓基地，鼓勵和支持圍繞新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和戰(zhàn)略布局的需求，遴選建設一批國家級職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)學院，多元聯(lián)合制定特色化人才培養(yǎng)方案，還可打造系列前瞻性產(chǎn)業(yè)課程。

人才同產(chǎn)業(yè)需求應高度契合

      網(wǎng)友@河畔的伯爵：技術技能人才真的有出彩人生嗎？

      賈亮代表：我自己能感受到，目前我國對職業(yè)技能教育的扶持力度很大?？梢哉f，比起早些年，我國的技能教育正處在一個很好的發(fā)展階段。

我今年還建議進一步加強技工教育支持力度。技工學校具有非學歷教育的特殊性，在職普融通進程中，發(fā)展相對受限。我呼吁支持開展全國技工院校示范創(chuàng)建，在不改變辦學模式、不改變管理部門、不改變學校性質的基礎上，把它們也納入高等教育序列。支持技工學校教育改革發(fā)展，鼓勵整合當?shù)馗骷壖脊ぴ盒Ａα浚_展市場化、專業(yè)化、集團化辦學。