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信息技術(shù)如何影響教育評價(jià)改革
發(fā)布時間: 2023-01-30
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教育評價(jià)是教育活動的“指揮棒”,對教育活動有廣泛、深遠(yuǎn)、持久的影響。
新冠肺炎疫情和經(jīng)濟(jì)行的形勢給教育教學(xué)活動帶來了強(qiáng)大沖擊,也催生了全新的教育秩序和形態(tài)。在信息生態(tài)環(huán)境下,人們生活方式的變化、學(xué)習(xí)方式的革新、認(rèn)知方式的變革迫切需要傳統(tǒng)的教育評價(jià)理念、方法與工具實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性轉(zhuǎn)變。 近年來,隨著信息技術(shù)在教育評價(jià)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用,從全球范圍看,教育評價(jià)已經(jīng)在評價(jià)功能拓展、評價(jià)工具創(chuàng)新、評價(jià)內(nèi)容深化等多方面實(shí)現(xiàn)了全面升級。
信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中可以助力教研人員及時獲取動態(tài)參數(shù),調(diào)節(jié)、喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)給予更多、更全面的反饋與建議。一是過程監(jiān)控與預(yù)警。信息技術(shù)可以跟蹤記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,及時發(fā)現(xiàn)威脅學(xué)生成長的問題,并為危機(jī)預(yù)警提供條件。二是生涯規(guī)劃與指導(dǎo)。信息技術(shù)可以追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)痕跡、記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)和社交技能方面的發(fā)展進(jìn)度、指導(dǎo)學(xué)生的短期和長期計(jì)劃等。
信息技術(shù)的應(yīng)用為拓展教育評價(jià)功能提供了有力保障,促使教育評價(jià)的目標(biāo)從短期收益轉(zhuǎn)變?yōu)殚L期效益,路徑從結(jié)果輸出轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程追蹤,策略從危機(jī)化解轉(zhuǎn)變?yōu)樘崆邦A(yù)警。 信息技術(shù)使深度挖掘教育過程中的痕跡信息、突破教育評價(jià)內(nèi)容窄化的現(xiàn)實(shí)瓶頸成為可能。
一是測量高階能力,應(yīng)對未來社會新變革。2015年,國際學(xué)生評估項(xiàng)目(PISA)基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建復(fù)雜任務(wù)情境,利用“人機(jī)結(jié)合”技術(shù)實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生“合作問題解決能力”的評價(jià)。國際學(xué)生評估項(xiàng)目的測試表明了高階能力的可測性,也體現(xiàn)了信息技術(shù)賦能教育評價(jià)的發(fā)展方向。 二是直面復(fù)雜問題,適應(yīng)未來教育新發(fā)展。解決復(fù)雜問題涉及技能、能力、動機(jī)等多種認(rèn)知和非認(rèn)知因素。使用信息技術(shù)構(gòu)建復(fù)雜問題情境,可以探析問題解決路徑,訓(xùn)練問題解決思維,培養(yǎng)問題解決能力。 三是深挖海量數(shù)據(jù),順應(yīng)智能生活新變化。一方面,深度挖掘生活社交數(shù)據(jù),基于社交網(wǎng)絡(luò)中的用戶行為(話題評論、資訊瀏覽等)對用戶人格進(jìn)行分析與預(yù)測;另一方面,深度挖掘在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),基于網(wǎng)絡(luò)痕跡數(shù)據(jù)測查學(xué)習(xí)活動(學(xué)習(xí)過程、寫作等),對學(xué)習(xí)者行為進(jìn)行分析和預(yù)測。 信息技術(shù)的應(yīng)用為深化教育評價(jià)內(nèi)容提供了有力依托,促使教育評價(jià)的深度從一般能力進(jìn)階為高階能力,廣度從簡單問題進(jìn)階為復(fù)雜問題,維度從平面空間進(jìn)階為數(shù)據(jù)海洋。 國際社會正在利用信息技術(shù)賦能教育評價(jià)來彌補(bǔ)傳統(tǒng)評價(jià)方法的功能性缺失,產(chǎn)生了許多創(chuàng)新性評價(jià)工具。如計(jì)算機(jī)化自適應(yīng)測驗(yàn)、認(rèn)知診斷評估、游戲化評價(jià)等。信息技術(shù)應(yīng)用為創(chuàng)新教育評價(jià)工具提供了有力支撐,促使教育評價(jià)實(shí)現(xiàn)將關(guān)注點(diǎn)從學(xué)業(yè)成就逐步轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)發(fā)展,著力點(diǎn)從終結(jié)性評價(jià)逐步轉(zhuǎn)向過程性評價(jià),落腳點(diǎn)從單一評價(jià)結(jié)果逐步轉(zhuǎn)向精準(zhǔn)提供個性化發(fā)展建議。
為全面落實(shí)《深化新時代教育評價(jià)改革總體方案》,充分利用信息技術(shù)手段,有效發(fā)揮教育評價(jià)的“指揮棒”作用,可在以下方面下功夫。 當(dāng)前,世界主要發(fā)達(dá)國家紛紛在為人工智能時代的人才培養(yǎng)謀劃部署,力圖通過教育評價(jià)改革促進(jìn)本國人才選拔與發(fā)展,搶占未來教育競爭戰(zhàn)略制高點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)2020年發(fā)布《面向未來教育:未來學(xué)校教育的四種圖景》,為2040年學(xué)校建設(shè)提供了多種設(shè)想,通過人工智能賦能,構(gòu)建未來學(xué)校教育新樣態(tài)。美國、新加坡等國也都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人工智能人才隊(duì)伍、人工智能的運(yùn)用等。 當(dāng)前,我國已出臺《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》《教育信息化2.0行動計(jì)劃》《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》等多項(xiàng)政策文件,明確了加快信息技術(shù)人才培養(yǎng)的方向。為了加強(qiáng)信息技術(shù)人才培養(yǎng),加快信息技術(shù)與教育評價(jià)深度融合,還需盡快實(shí)現(xiàn)教育評價(jià)體系革新,堅(jiān)持靜態(tài)的終結(jié)性評價(jià)與動態(tài)的過程性評價(jià)相融合、標(biāo)準(zhǔn)化的宏觀評價(jià)與個性化的微觀評價(jià)相融合、學(xué)科評價(jià)與非學(xué)科評價(jià)相融合,構(gòu)建具有中國特色的教育評價(jià)體系,支撐國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略需求。推進(jìn)數(shù)據(jù)管理應(yīng)用科學(xué)化 隨著信息來源與信息獲取手段越來越豐富,教育評價(jià)的個性化和精準(zhǔn)化有望日趨完善。然而,評價(jià)結(jié)果的數(shù)據(jù)開放、共享和聯(lián)動機(jī)制還處于初級階段。為了更好地利用信息技術(shù)服務(wù)教育評價(jià)、支撐教育治理、推動教育高質(zhì)量發(fā)展,需要重點(diǎn)關(guān)注教育評價(jià)信息平臺建設(shè)。一是規(guī)范化管理數(shù)據(jù)信息,全面推進(jìn)信息平臺建設(shè),保障數(shù)據(jù)質(zhì)量,提高工作效率。二是打通信息傳遞的壁壘,充分利用動態(tài)發(fā)展數(shù)據(jù),鏈接“數(shù)據(jù)孤島”。三是學(xué)校、政府、社會等多主體協(xié)同,保障評價(jià)信息來源多元化,促進(jìn)評價(jià)結(jié)果精準(zhǔn)化。加速信息技術(shù)轉(zhuǎn)化應(yīng)用 信息技術(shù)的引入,逐步激發(fā)了教育評價(jià)活力。為了趕超國際教育評價(jià)水平,還需要加強(qiáng)信息技術(shù)的科學(xué)轉(zhuǎn)化力度,持續(xù)發(fā)揮驅(qū)動力作用。一是信息技術(shù)與教育評價(jià)深度融合,充分發(fā)揮信息技術(shù)為教育評價(jià)服務(wù)的能動性。二是信息技術(shù)與多學(xué)科廣泛聯(lián)動,促進(jìn)教育評價(jià)的理念、視角、方法和技術(shù)相互交叉融合。三是信息技術(shù)與多社群互動,多角度獲取數(shù)據(jù),提升評價(jià)
加強(qiáng)信息技術(shù)創(chuàng)新研究 信息技術(shù)快速發(fā)展,催生了教育評價(jià)發(fā)展的新趨勢,利用信息技術(shù)結(jié)合其他學(xué)科的前沿成果,賦能教育評價(jià)。一是結(jié)合學(xué)生個性化特征,評價(jià)學(xué)生在未來教育中的關(guān)鍵能力,為個體提供精準(zhǔn)化評價(jià)“服務(wù)”。二是考慮多層級結(jié)果反饋,構(gòu)建更多元化的評價(jià)結(jié)果輸出方式,挖掘?qū)W生更深層、更多樣化的潛在特質(zhì),及時呈現(xiàn)教育活動發(fā)展樣態(tài)。三是深度挖掘數(shù)據(jù),建立教育智能預(yù)警系統(tǒng),幫助管理者及時發(fā)現(xiàn)問題,有效處理校園突發(fā)事件等。消解信息技術(shù)應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)隨著教育大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生,教育異化與數(shù)據(jù)隱私泄露已成為信息技術(shù)提高教育發(fā)展質(zhì)量不可回避的倫理安全問題。要正視信息技術(shù)應(yīng)用的倫理安全問題,預(yù)判可能產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn),及時采取有力有效管控措施,確保教育評價(jià)工作正常運(yùn)行。為此,一方面,要基于已有在線數(shù)據(jù)構(gòu)建用戶畫像,保障教育評價(jià)科學(xué)有效;另一方面,要加強(qiáng)信息技術(shù)人才的倫理道德意識培養(yǎng),保障教育評價(jià)數(shù)據(jù)使用合理、規(guī)范。
來源:中國教育報(bào)
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