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當(dāng)職業(yè)教育遇上合作辦學(xué)……
發(fā)布時間： 2023-01-11
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隨著疫情政策逐漸趨于放開，不少學(xué)子將推遲了的留學(xué)計劃重新提上日程。相比較而言，有著“不出國門的留學(xué)”之稱的中外合作辦學(xué)，在給予學(xué)生國內(nèi)外良好教育銜接的同時，亦提供了深造、就業(yè)等更多的未來選擇路徑。 在中外合作辦學(xué)的版圖中，高等?？平逃侵匾慕M成部分，不少職業(yè)院校與境外院校開啟合作，不斷提升教育國際化的水平，這一模式也漸漸被更多人熟知，那么，在職業(yè)教育領(lǐng)域的合作辦學(xué)模式有何不同？學(xué)生們有著怎樣的就讀體驗？他們通過這一項目又能收獲什么？職教領(lǐng)域合作辦學(xué)“強強聯(lián)合”
2022年，職業(yè)教育法迎來26年來首次大修，其中第十條特別提到“國家鼓勵職業(yè)教育領(lǐng)域的對外交流與合作，支持引進(jìn)境外優(yōu)質(zhì)資源發(fā)展職業(yè)教育”，在法律層面定義了職業(yè)教育對外開放的意義。 實際上，在中外合作辦學(xué)領(lǐng)域，職業(yè)教育已經(jīng)占據(jù)了半壁江山，數(shù)據(jù)顯示，截至2021年底，全國經(jīng)審批機(jī)關(guān)批準(zhǔn)設(shè)立、舉辦的高等教育中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項目共2356個，其中?？茖哟螜C(jī)構(gòu)和項目1016個，而截至2022年12月，廣東省?？坪献鬓k學(xué)項目達(dá)到了56個，這一數(shù)字甚至超過了本科及以上層次合作辦學(xué)項目。 記者在中外合作辦學(xué)監(jiān)管工作信息平臺上查閱發(fā)現(xiàn)，目前高等?？平逃谖覈鞑赝獾?0個省、自治區(qū)、直轄市均有項目或機(jī)構(gòu)布局，其中以江蘇、山東、浙江等沿海省份居多，在境外院校合作方面，加拿大、英國、澳大利亞、美國、德國等職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國家占絕大多數(shù)，其中也不乏韓國、馬來西亞等國家的優(yōu)勢專業(yè)。 記者梳理后發(fā)現(xiàn)，合作辦學(xué)項目往往在中外雙方的優(yōu)勢專業(yè)上展開合作，呈現(xiàn)“強強聯(lián)合”的態(tài)勢，增強吸引力。“既然做合作辦學(xué)項目，我們就會把較強的專業(yè)拎出來，與國外有長期交流的院校進(jìn)行合作?！鄙钲诼殬I(yè)技術(shù)學(xué)院外事處副處長楊從坤在接受羊城晚報記者采訪時這樣表示。不少院校與以制造業(yè)著稱的德國合作開辦了機(jī)械制造與自動化、汽車管理、口腔醫(yī)學(xué)等專業(yè)，而作為服務(wù)業(yè)、娛樂產(chǎn)業(yè)大國，韓國院校與境內(nèi)院校合作開辦了如美容美體、護(hù)理、產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計、戲劇影視表演等專業(yè)，為學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域提供了更好的選擇。 瀏覽院校的招生專業(yè)，不難發(fā)現(xiàn)許多院校在同一專業(yè)上開辦了“合作辦學(xué)”與“非合作辦學(xué)”兩種模式，那么除了名稱之外，兩者還有哪些不同？ 最直觀的不同體現(xiàn)在對語言的要求上。合作辦學(xué)項目“全英文授課”的特點讓學(xué)校十分注重對學(xué)生英語水平的提升，例如廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院（下簡稱“番職院”）與伯明翰城市大學(xué)合辦的工程造價專業(yè)，第一學(xué)年會著重對學(xué)生開展雅思教學(xué)?！敖?jīng)過三年的學(xué)習(xí)，無論之后升學(xué)還是就業(yè)，語言優(yōu)勢都將伴隨學(xué)生?！睏顝睦み@樣表示。 其次是培養(yǎng)方向與目標(biāo)上。2021年，番職院建工學(xué)院開設(shè)了“工程造價”這一合作辦學(xué)方向的專業(yè)，建工學(xué)院院長葉雯向記者介紹，非合作辦學(xué)的工程造價專業(yè)是為適應(yīng)粵港澳大灣區(qū)智能高端發(fā)展的需要，培養(yǎng)該領(lǐng)域技術(shù)技能人才，但合作辦學(xué)的項目則會針對不少“走出去”的海外中企的需要，為“一帶一路”培養(yǎng)具有涉外工程建設(shè)能力的技能人才。 在廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院（下簡稱“廣外藝”）則分別開辦了合作與非合作辦學(xué)的學(xué)前教育專業(yè)，就讀于學(xué)前教育合作辦學(xué)項目，即學(xué)前教育（中外合作）專業(yè)的莊永星就是抱著成為一名優(yōu)秀的學(xué)前教育老師的目標(biāo)而來，而在他看來，實現(xiàn)這一目標(biāo)需要吸取更多元的教育理念，這與項目的培養(yǎng)方向和目標(biāo)不謀而合。 在合作辦學(xué)中，教學(xué)設(shè)計往往由中外雙方友好商定，體現(xiàn)著不同教育理念的融合?！皩W(xué)前教育（中外合作）專業(yè)以英方學(xué)前教育課程為藍(lán)本，雙方提出各自的教學(xué)內(nèi)容和需求，最后根據(jù)國家教育部對職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案相關(guān)規(guī)定、我校特色要求等進(jìn)行設(shè)置?！睆V外藝學(xué)前教育（中外合作）專業(yè)帶頭人楊振興這樣表示，他提到，洽談期學(xué)校派出四位專任老師前往英國進(jìn)行培訓(xùn)與協(xié)商，共同推進(jìn)項目的發(fā)展。 談及項目體驗，廣外藝學(xué)前教育專業(yè)19級的學(xué)生周穎就感受到諸多差異，在她看來，英方考核更偏向主觀，需要靠大量的閱讀加上自己的理解才能完成，在實踐環(huán)節(jié)，不同于非合作專業(yè)的集中實踐，合作項目會在教學(xué)周的每周安排一到兩天的實習(xí)，更注重長期的觀察及與理論的融合。就讀于番職院工程造價專業(yè)的大二學(xué)生蘇駿驊表達(dá)了類似的觀點，他還提到，由于工程造價中英雙方都有標(biāo)準(zhǔn)，相比之下，合作辦學(xué)項目會同時學(xué)習(xí)兩個標(biāo)準(zhǔn)，也有更多的應(yīng)用場景。擴(kuò)大規(guī)模后的良性循環(huán)，學(xué)生有更多路徑選擇
近年來，高等?？平逃献鬓k學(xué)項目的數(shù)量呈現(xiàn)了快速的增長，折射出巨大的需求潛力，僅2022年，全國就增加了超60個合辦項目，注重數(shù)量的同時，教育部也著眼于合作辦學(xué)質(zhì)量的鞏固，在2018年、2019年批準(zhǔn)286個合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項目終止，保證資源合理高效利用，也讓越來越多的學(xué)生愿意嘗試這一模式。據(jù)了解，廣外藝學(xué)前教育合作辦學(xué)項目第一年招收了不到40名學(xué)生，而在今年已經(jīng)有83名學(xué)生報到。 合作辦學(xué)項目還為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展提供了更多的可能，許多項目與外方院校開展了“3+1”的進(jìn)一步合作，在完成三年制的?？茖W(xué)習(xí)后，學(xué)生將會收到中外雙方的?？飘厴I(yè)證書，如在語言上達(dá)到要求，還可前往外方院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，在一年的時間內(nèi)獲取本科學(xué)歷，“對于學(xué)生而言，一方面能夠享受到外國的教育資源，為后續(xù)的留學(xué)選擇做好過渡，同時也能節(jié)約經(jīng)濟(jì)和時間成本。即使不出國，擁有中外雙方學(xué)位證書以及過硬的英語水平也能在國內(nèi)求職市場或?qū)Ｉ究荚囍杏泻艽髢?yōu)勢。”楊振興這樣表示。 在接受采訪時，同學(xué)們不約而同地提到，雖然填報志愿時了解有限，身邊同伴選擇這一模式也不多，但自己嘗試后發(fā)現(xiàn)了未來更多的路徑。目前，通過專升本考試的周穎正在肇慶學(xué)院繼續(xù)著自己的學(xué)業(yè)；大二的蘇駿驊計劃在完成大三的學(xué)業(yè)后前往外方院校進(jìn)行深造，在海外中企奉獻(xiàn)自己的力量；而正在伯明翰城市大學(xué)就讀的莊永星則盡情地感受著中英雙方在學(xué)前教育領(lǐng)域獨特的差異，他向記者表示，回國后希望能將自己所學(xué)所感的蒙特梭利教育理念運用到實際中去，“我會努力讓我的學(xué)生在課堂上擁有輕松活躍的氛圍?！?/span>
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