資訊頻道

首頁>咨詢頻道> 新職業(yè)動態(tài) >寧波小伙世界技能大賽奪冠,意味著什么?

寧波小伙世界技能大賽奪冠,意味著什么?

  發(fā)布時間: 2022-12-14      瀏覽量:1763

    11月27日晚11時,2022年世界技能大賽特別賽奧地利賽區(qū)比賽落幕。代表中國出征的寧波00后小伙蔣昕樺獲得重型車輛技術與維修項目金牌,實現(xiàn)了中國隊在該項目上金牌“零”的突破。“領獎那一刻,我把五星紅旗披在身上,這種感覺特別棒!因為我向世界證明了‘中國技術’,展現(xiàn)了‘中國青年’的風采!”


01

對技能的偏見該破除了

朱小峰

    祝賀蔣昕樺榮獲世界技能大賽金牌。不過,部分媒體在報道他奪冠事跡的時候,用“‘擰螺絲’擰成世界冠軍”這樣的表述,其實折射出職業(yè)教育的巨大隱憂,即社會中存在著一種技能偏見,導致了職業(yè)教育本身應有的重要價值和人才培養(yǎng)意義被弱化,無形中為職業(yè)教育的健康發(fā)展制造了障礙。
    實際上,任何的技能都是一種長期化訓練的結果,哪怕是基本的生活技能,要想形成穩(wěn)定性的能力,都必須反復訓練,并通過不斷的實踐來固化,更何況職業(yè)教育賦予受教育者的技能,是要支撐其進入社會就業(yè),并最終獲取幸福生活狀態(tài)的一種能力資本。
    務必要破除技能偏見,保障職業(yè)教育順利發(fā)展。就拿蔣昕樺獲獎的參賽項目來說,所謂的“擰螺絲”,其實是重型車輛技術與維修項目,要求參賽選手要掌握各類重型車輛的維修技術。重型車輛的范圍很廣,既包括集卡車、挖掘機、推土車之類常見車型,又包括各種專業(yè)采掘設備和農機設備。本次大賽中,蔣昕樺的參賽機型是利勃海爾輪式挖掘機,國內根本沒有這個機型。按照規(guī)則,在規(guī)定的18小時比賽時間內,他根據英文說明書精準找出了各個問題,并逐一加以解決。用一個“擰螺絲”來描述蔣昕樺的參賽項目,也許從新聞的角度更有點擊率,從專業(yè)的視角來看,卻有著對于職業(yè)教育的誤讀與偏見。
破除技能偏見,除了要做好面向社會大眾的職業(yè)教育宣傳推介之外,更重要的是,職業(yè)教育工作者自己要保持清醒的頭腦,以堅強的定力和職教強國的自覺,科學設計好人才培養(yǎng)計劃,并予以嚴格徹底的落實。學生的技能習得有了充分的保障,學生和家長對于職業(yè)教育的認同感就會得到提升,也能夠從另一個維度改變社會對于職業(yè)教育的認知。一旦這種認知得到正面的確認和固化,技能偏見的問題就會逐步得到消解,職業(yè)教育的高質量發(fā)展就能夠得到保證。
02

青年一代當有工匠精神

李 平

    蔣昕樺獲得重型車輛技術與維修項目金牌,實現(xiàn)了中國隊在該項目上金牌“零”的突破,引來眾多點贊,而評論區(qū)里的一句“干一行,愛一行,精一行,這就是年輕人要學習的工匠精神”,更是成了高贊評論。
本屆世界技能大賽,中國代表團位列金牌榜第一,金牌總數(shù)刷新單屆比賽歷史最好成績。中國隊在今年世界技能大賽特別賽多個項目上實現(xiàn)金牌或獎牌“零”的突破,在美容、家具制作、貨運代理、重型車輛維修、化學實驗室技術、抹灰與隔墻系統(tǒng)等項目上首次摘金,在網站設計與開發(fā)等項目上首次獲得獎牌。這是近年來職業(yè)教育育人成果的直接體現(xiàn),展現(xiàn)了青年一代務實肯干、堅持不懈、精雕細琢的工匠精神。
    這樣的工匠精神,在社會內卷的當下顯得尤為珍貴。熱門行業(yè)引來人們蜂擁而上,而美容、家具制作等與“技工”相關的職業(yè)選擇仍持續(xù)被邊緣化。一些年輕人跳槽頻繁,對職業(yè)缺乏認同和追求。一些年輕人寧愿送外賣,也不愿意去工廠,只看重“來錢快”,缺乏沉潛下來積累積淀的堅持與韌性。
    近年來,隨著《大國工匠》《我在故宮修文物》等紀錄片的熱映,人們發(fā)現(xiàn),走入鏡頭的那些工匠,憑借的不是高學歷、高收入,而是敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新:他們數(shù)十年如一日地追求著職業(yè)技能的極致化,靠著傳承和鉆研,憑著專注和堅守,締造了一個又一個的“中國制造”。
    工匠精神在新的時代有著新的含義,各行各業(yè)都需要發(fā)揚工匠精神。前不久,中國青年報社社會調查中心聯(lián)合問卷網,對2654名青年進行的一項調查顯示,95.9%的受訪青年認同,在平凡的工作崗位上也要踐行工匠精神。
    蔣昕樺奪冠的背后,是4年來日日夜夜的刻苦鉆研和訓練;在抹灰與隔墻系統(tǒng)項目摘得桂冠的馬宏達,幾年來每次都是保質保量提前完成教練團隊制訂的計劃……面對浮躁之氣,他們能摒棄喧囂,耐得住寂寞,克服得了困難。他們的奪冠之路,是對工匠精神的最好詮釋。青年一代當有工匠精神,要在專業(yè)技能學習的同時注重培育工匠精神,將工匠精神內化于心。
03

培養(yǎng)造就更多大國工匠

郭元鵬

    世界技能大賽被譽為技能界的“奧林匹克”,也是世界各國職業(yè)技能人才展示自我的舞臺。在這項“神仙打架”的世界頂級大賽上,中國青年屢屢奪金,再次刷新了人們對于職業(yè)教育和技能人才的認識。
    蔣昕樺是寧波技師學院汽車維修專業(yè)技師班學生、奉化工匠代言人。中考后他與普高失之交臂,一度陷入失落迷茫,技能為他打開了另一扇門。蔣昕樺一步一個腳印學習重型車輛維修技能,最終“讓自己的夢想都開花”。
    職業(yè)的選擇,被人們看得十分重要。從孩子開始上學,有的家長就已經在給孩子規(guī)劃人生,就連學生作文最常見的題材都是《我的理想》。很多孩子的理想是當科學家、音樂家、歌唱家、大商人。有幾個人的夢想是當工人、手藝人、農民?有“大夢想”沒有錯,但是也不能少了“小夢想”。職業(yè)沒有貴賤,行行都有佼佼者,行行都有帶頭人,行行都有大狀元。
    這也再次表明,職業(yè)教育大有可為,職業(yè)新賽道充滿新希望。近年來,有關職業(yè)教育改革創(chuàng)新發(fā)展的法律制度和政策舉措密集出臺,有力支撐了職業(yè)教育的高質量發(fā)展。從“大有可為”到“大有作為”,職業(yè)教育吸引力、影響力、競爭力不斷增強,職業(yè)教育面貌發(fā)生了歷史性、格局性變化。黨的二十大報告對職業(yè)教育發(fā)展提出新的部署要求:統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新,推進職普融通、產教融合、科教融匯,優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。
    進入新時代以來,黨和國家將職業(yè)教育擺在更加突出的戰(zhàn)略地位。我們要不斷增強職業(yè)教育的適應性,緊盯產業(yè)布局和市場需求,優(yōu)化專業(yè)設置、創(chuàng)新辦學方式,把職教人才培養(yǎng)延伸到應用技術型本科和碩士層次,打造多層次、多樣化的現(xiàn)代職業(yè)教育體系,為黨育人、為國育才,努力培養(yǎng)造就更多大國工匠。

來源:浙江教育報



上一篇:高水平專業(yè)群如何生成集聚效應

下一篇:一圖讀懂《工業(yè)和信息化領域數(shù)據安全管理辦法(試行)》