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新發(fā)展理念指引職教本科探新路
發(fā)布時間： 2022-10-24
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在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為?！笆奈濉币?guī)劃和2035年遠景目標綱要提出，實施現(xiàn)代職業(yè)技術教育質(zhì)量提升計劃，建設一批高水平職業(yè)技術院校和專業(yè)，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育。當前，對于本科層次的職業(yè)院校來說，如何乘勢而上、增強職業(yè)教育適應性，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術技能人才，關鍵是在新發(fā)展理念指引下探索發(fā)展新路徑。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視職業(yè)教育，加大力度推動職業(yè)教育的改革發(fā)展，推動職業(yè)教育取得令人矚目的成就。當前，我國高等教育進入普及化新發(fā)展階段，職教本科應適應新形勢和新任務，深入貫徹新發(fā)展理念，探索發(fā)展新路徑，把職業(yè)教育建設成為一種對經(jīng)濟社會和個體發(fā)展具有特定功能的教育。發(fā)展職教本科是不斷增強職業(yè)教育對經(jīng)濟社會發(fā)展需求適應性的必由之路。面向市場、服務產(chǎn)業(yè)是職業(yè)教育的基本功能、基本發(fā)展策略。進入新時代，我國經(jīng)濟社會發(fā)展發(fā)生歷史性變化、取得歷史性成就，給職業(yè)教育的發(fā)展提供了新的需求和堅實條件。特別是在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中，以人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、5G、大數(shù)據(jù)等為代表的技術深度應用，對技術崗位群的創(chuàng)新型、綜合型、復合型人才需求與日俱增。為此，發(fā)展職教本科，主動適應經(jīng)濟結構調(diào)整和產(chǎn)業(yè)變革，力求在服務面向上突出“全”，在專業(yè)設置上突出“新”，才能更好增強職業(yè)教育對經(jīng)濟社會發(fā)展需求適應性。發(fā)展職教本科是適應職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的應有之義。職業(yè)教育的根本任務是立德樹人，助力學生成長成才，讓職業(yè)學校的學生“有學頭、有盼頭、有奔頭”。當前，我國發(fā)展職教本科已經(jīng)具備一定的基礎。例如，“中職—職業(yè)?？啤殬I(yè)本科”一體化的職業(yè)學校體系基本建成，中職的基礎地位進一步鞏固，?？频闹黧w地位不斷強化，職業(yè)本科發(fā)展穩(wěn)步發(fā)展。新修訂的《職業(yè)教育法》為普通高等學校設置職業(yè)本科教育專業(yè)、?？茖哟温殬I(yè)學校設置職業(yè)本科教育專業(yè)預留空間，職業(yè)學校的學生不僅可以讀大專，還可以上本科，職業(yè)教育吸引力、影響力不斷提高。發(fā)展職教本科是順應國際教育潮流的必要之舉。世界各國都十分重視高技能人才的培養(yǎng)和教育。西方發(fā)達國家早在20世紀60年代就開始發(fā)展技術本科，在人才培養(yǎng)模式上更為突出應用性、實踐性。當前，辦好新時代職業(yè)教育，既要堅定不移走中國特色職業(yè)教育發(fā)展道路，還要博采眾長、融通中外、借鑒吸收好的做法、好的經(jīng)驗。共建“一帶一路”倡議提出以來，沿線國家成為我國招收留學生的主要生源地和境外辦學的主要集聚地。目前，400余所高職院校和國外辦學機構開展合作辦學，全日制來華留學生規(guī)模達到1.7萬人。此外，在40多個國家和地區(qū)開展“中文+職業(yè)教育”特色項目，為各國學員提供職業(yè)教育培訓和就業(yè)發(fā)展機會。當前，我國職業(yè)教育已經(jīng)站到了新的歷史起點上。推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，必須深入貫徹新發(fā)展理念，結合學校發(fā)展實際，積極探索職教本科發(fā)展新路徑，為培養(yǎng)造就高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)生力軍作出應有貢獻。以創(chuàng)新發(fā)展理念增強辦學動力。當前，職教本科應加快對辦學內(nèi)涵的探索。相比較于職業(yè)教育?？?，職教本科在理論、技能和素養(yǎng)方面層次更高，要走出一條職業(yè)性、應用性、地方性的發(fā)展之路。對于職教本科來說，其人才培養(yǎng)的邏輯起點是社會各行業(yè)的現(xiàn)實需求，主要培養(yǎng)目標是技術型和技能型人才，在具體辦學實踐中，專業(yè)設置上應注重需求導向和職教特色，教學過程上注重知識的專用性和應用性，培養(yǎng)方向上面向職業(yè)崗位和行業(yè)需求。為此，應加快在職教本科人才培養(yǎng)目標定位、專業(yè)設置、課程體系、教學模式等方面出成果，為發(fā)展職教本科提供鮮活的實證經(jīng)驗和可復制、可推廣的方法與路徑。同時，試點學校可以成立發(fā)展聯(lián)盟，共同探討職教本科發(fā)展的各類熱點和難點問題。以協(xié)調(diào)發(fā)展理念優(yōu)化辦學結構。一是積極引導，實現(xiàn)錯位發(fā)展、特色發(fā)展。政府應通盤考慮區(qū)域布局，通過政策引導，確保各職教本科院校建立起具有地域或產(chǎn)業(yè)特色的職教本科群體。同時，支持一批高水平職教本科率先發(fā)展，打造出“龍頭”品牌，作為技術技能人才培養(yǎng)高地，引領職業(yè)教育更高質(zhì)量發(fā)展。二是突出類型教育特點，優(yōu)化銜接機制，形成中、高、本、專業(yè)學位研究生有效銜接的技術技能人才培養(yǎng)和成長通道。三是找準專業(yè)定位，適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求。定期發(fā)布行業(yè)人才需求及專業(yè)設置指導建議等信息，動態(tài)落實評價監(jiān)測，建立良好有效的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，實現(xiàn)專業(yè)布局不斷優(yōu)化和專業(yè)結構持續(xù)完善。四是堅持整體推進。職教本科應堅持系統(tǒng)思維、全局意識和全域視野，找準發(fā)展節(jié)奏，推進職教本科高質(zhì)量發(fā)展。以綠色發(fā)展理念營造育人生態(tài)。一是職教本科應積極貫徹綠色發(fā)展理念，加強與“綠色”有關的學科和專業(yè)建設，及時增設新專業(yè)或?qū)I(yè)方向。比如，增設綠色、低碳、環(huán)保、新能源等方面的專業(yè)。二是進行產(chǎn)業(yè)整合，設置與綠色有關的交叉學科和復合型專業(yè)。三是加強師生生態(tài)文明教育，構建節(jié)能減排工作長效機制，推動師生確立綠色發(fā)展理念，使師生成為生態(tài)文明建設的積極貢獻者和自覺踐行者。四是認真思考職教本科可持續(xù)發(fā)展問題。完善學校內(nèi)部管理決策和執(zhí)行機制，擴大社會參與，強化執(zhí)行效率，營造良好的治理生態(tài)。以開放發(fā)展理念提升辦學品質(zhì)。一是深化校地校企合作，深入開展產(chǎn)教協(xié)同育人。職教本科應主動服務產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、新模式，以市場需求為導向，完善“產(chǎn)教融合、校企合作”人才培養(yǎng)模式，在校企合作、專業(yè)群建設、課程體系、人才體系和發(fā)展體系等方面加強與產(chǎn)業(yè)鏈對接，將大數(shù)據(jù)、信息技術、人工智能等新技術融入人才培養(yǎng)標準，積極參與開發(fā)體現(xiàn)新技術、新工藝、新規(guī)范的本科職業(yè)技能等級標準，重點在舉辦混合所有制學院、產(chǎn)業(yè)學院，推進現(xiàn)代學徒制等方面深化校企融合，推進體制機制創(chuàng)新，建成一批有學校特色的產(chǎn)教融合品牌、示范性平臺。二是開展國際教育合作，加快推進國外課程模式的本土化改造和應用，提升職教本科國際化辦學水平，研究借鑒國內(nèi)外職教本科的辦學經(jīng)驗，增強其國際競爭力。以共享發(fā)展理念彰顯價值取向。職教本科應貫徹共享發(fā)展理念，關鍵是要堅持以人民為中心的發(fā)展思想，切實解決師生員工的個人發(fā)展平臺、事業(yè)發(fā)展空間、工資福利待遇等實際困難，增強他們在學校工作、學習、生活的獲得感、幸福感。在以下三個方面下功夫：一是提高職教本科教師專業(yè)發(fā)展水平。適應本科層次新的學情、生源變化，教育教學方法也要改變。有計劃地安排教師參加高水平的國培、省培項目，選派學科專業(yè)帶頭人、骨干教師到國內(nèi)外名?；蚵殬I(yè)教育機構訪學進修，定期組織專業(yè)教師到骨干企業(yè)掛職鍛煉，支持專業(yè)教師攻讀職業(yè)教育師資專業(yè)博士。二是在職稱評定上，探索開展職教本科差異化教師評價機制。三是貫徹好落實好新修訂的《職業(yè)教育法》，為職業(yè)教育穩(wěn)步健康發(fā)展保駕護航，積極營造職教本科發(fā)展的良性生態(tài)系統(tǒng)，不斷提高職業(yè)教育的社會關注度、認可度，讓職業(yè)教育從“別人家孩子的教育”變成“自己家孩子的選擇”。（作者：吳光明，江西科技師范大學馬克思主義學院副教授）
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