首頁(yè)>咨詢頻道> 新聞聚焦 >劉林：職業(yè)教育是開(kāi)展元宇宙教育最富潛力的領(lǐng)域
“元宇宙從業(yè)者和科幻小說(shuō)作家一樣，都具備‘腦洞大開(kāi)’的特點(diǎn)。科幻小說(shuō)作家把自己的想法發(fā)表在媒體上，成為文字作品，而元宇宙從業(yè)者要把自己的想象變成時(shí)代作品，構(gòu)建一個(gè)嶄新的未來(lái)?！痹凇傅诎藢谩盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新周」首場(chǎng)平行論壇「2022第二屆元宇宙教育前沿峰會(huì)」上，全國(guó)政協(xié)委員、國(guó)家督學(xué)、中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉林談及元宇宙的時(shí)代意義時(shí)如是說(shuō)。
一、 國(guó)內(nèi)外元宇宙教育
在多方面理念相通
劉林研究了近年來(lái)國(guó)際主流的教育觀點(diǎn)，如世界經(jīng)濟(jì)論壇提出的《教育4.0全球框架》、OECD發(fā)布的《學(xué)習(xí)羅盤(pán)2030》、聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育未來(lái)委員會(huì)的相關(guān)報(bào)告等。他表示，國(guó)內(nèi)元宇宙教育的理念與國(guó)際主流觀點(diǎn)在以下幾個(gè)方面高度契合：
第一，未來(lái)的教育將達(dá)成知識(shí)體系的重構(gòu)和價(jià)值目標(biāo)的重建。
第二，未來(lái)的教育將實(shí)現(xiàn)技術(shù)與組織全面結(jié)合的創(chuàng)新。第三，未來(lái)的教育是無(wú)邊界教育。第四，未來(lái)的教育是以學(xué)生為中心，由學(xué)生驅(qū)動(dòng)的。第五，未來(lái)的教育是由社會(huì)深度參與，打造學(xué)習(xí)共同體的教育。因此，可以說(shuō)國(guó)內(nèi)對(duì)于元宇宙教育的探索走在了正確的方向上，只是在實(shí)踐中還需要更多應(yīng)用場(chǎng)景將其真正落實(shí)。在此過(guò)程中，元宇宙教育未來(lái)的藍(lán)圖將逐步清晰，技術(shù)路線也將更加明確。二、 職業(yè)教育是應(yīng)用元宇宙最富潛力的領(lǐng)域劉林表示，在各個(gè)教育版塊中，職業(yè)教育的市場(chǎng)性和開(kāi)放性最強(qiáng)，可以通過(guò)元宇宙和元宇宙產(chǎn)業(yè)化路徑實(shí)現(xiàn)規(guī)模性發(fā)展。同時(shí)，當(dāng)前中國(guó)的職業(yè)教育正處在最好的政策環(huán)境和市場(chǎng)時(shí)期，非常適合大力發(fā)展職業(yè)教育元宇宙。三、職業(yè)教育元宇宙的六大探索方向第一，著力改善學(xué)習(xí)體驗(yàn)。當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很大程度上有賴于學(xué)習(xí)環(huán)境的激發(fā)。過(guò)去的學(xué)生讀小說(shuō)可以讀得津津有味，但現(xiàn)在的孩子或許對(duì)小說(shuō)有抵觸心理。若是將小說(shuō)改編成電視劇或融媒體作品，能顯著提高學(xué)生接受度。教育從業(yè)者要正確認(rèn)識(shí)新時(shí)代學(xué)生對(duì)不同媒介接受度的變化，通過(guò)可視化、智能化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)更多學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥知識(shí)的興趣。對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，其核心在于技能訓(xùn)練，對(duì)實(shí)操實(shí)訓(xùn)的要求極高。劉林建議企業(yè)認(rèn)真推動(dòng)提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)的工具的研發(fā)，不僅會(huì)推動(dòng)職業(yè)教育本身的發(fā)展，也會(huì)大大提振職業(yè)教育在社會(huì)中的影響。第二，著力改善學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。教育元宇宙是高性能的、集中的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，而學(xué)生評(píng)價(jià)是此系統(tǒng)中不可或缺的一環(huán)。當(dāng)前，總體來(lái)看，學(xué)生評(píng)價(jià)體系是建立在普通教育基礎(chǔ)之上的，“考不上普高的學(xué)生才去職業(yè)學(xué)?！边@種偏見(jiàn)，就是源于以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)體系。依托元宇宙，一個(gè)針對(duì)職業(yè)教育的，更多地以職業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生能力、潛質(zhì)進(jìn)行記錄與測(cè)評(píng)的新評(píng)價(jià)工具可以被開(kāi)發(fā)出來(lái)，幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)路徑。第三，著力補(bǔ)充職校師資短板。職業(yè)教育中的實(shí)訓(xùn)老師匱乏是一大短板，而日后元宇宙中定會(huì)產(chǎn)生一批通過(guò)大數(shù)據(jù)集合了真人優(yōu)秀教師能力和經(jīng)驗(yàn)的虛擬教師。劉林認(rèn)為，虛擬實(shí)訓(xùn)教師會(huì)成為職業(yè)教育元宇宙最先產(chǎn)業(yè)化，或者最有市場(chǎng)前景的一個(gè)方面，也是職業(yè)教育特色的關(guān)鍵支柱之一。虛擬教師與真人教師結(jié)合，將形成學(xué)習(xí)共同體當(dāng)中的教師最佳組合，有助于職業(yè)教育的整體發(fā)展。第四，著力補(bǔ)充課程資源。劉林建議企業(yè)發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，把目前職業(yè)教育中亟需的前沿課程資源，包括科普教育元宇宙本身的基礎(chǔ)課程，補(bǔ)充到當(dāng)前的職業(yè)教育體系中；同時(shí)，對(duì)于現(xiàn)有的課程，通過(guò)元宇宙集成的技術(shù)手段使之成為遠(yuǎn)程共享、隨時(shí)隨地均可學(xué)習(xí)的資源，放大到各職業(yè)院校。課程資源是元宇宙在職業(yè)教育領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)化的重要內(nèi)容，并需要社會(huì)各方面主體的積極參與和建設(shè)。第五，著力提高學(xué)習(xí)效率效果。互聯(lián)網(wǎng)一代的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維已經(jīng)深受互聯(lián)網(wǎng)影響，“Z世代”更將是元宇宙時(shí)代的原住民。所以，通過(guò)教育元宇宙的方式適應(yīng)這一代未來(lái)建設(shè)者的學(xué)習(xí)思維，有助于提高他們的學(xué)習(xí)效率和效果。劉林分享道，近幾年民辦教育發(fā)展中異軍突起的一個(gè)版塊就是教育科技，其中有相當(dāng)多產(chǎn)品是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的工具。這部分在職業(yè)教育中同樣是重點(diǎn)。第六，著力擴(kuò)展學(xué)校發(fā)展空間。現(xiàn)在的學(xué)校受物理?xiàng)l件的限制較大，而借助科技的力量，學(xué)?？梢栽谠钪嬷薪ㄔO(shè)校園的虛擬分身，打破空間限制，形成學(xué)習(xí)和實(shí)操練習(xí)的社群。這也可以成為產(chǎn)業(yè)界在職業(yè)教育中發(fā)展的著力點(diǎn)。來(lái)源：中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心
第二，未來(lái)的教育將實(shí)現(xiàn)技術(shù)與組織全面結(jié)合的創(chuàng)新。
第三，未來(lái)的教育是無(wú)邊界教育。
第四，未來(lái)的教育是以學(xué)生為中心，由學(xué)生驅(qū)動(dòng)的。
第五，未來(lái)的教育是由社會(huì)深度參與，打造學(xué)習(xí)共同體的教育。
來(lái)源：中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心
上一篇：9月1日，二十國(guó)集團(tuán)（G20）教育部長(zhǎng)會(huì)議以線上線下相結(jié)合方式舉行。教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬視頻出席會(huì)議并講話。 懷進(jìn)鵬表示，中國(guó)政府始終堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育，在教育均衡發(fā)展、教育數(shù)字化、國(guó)際交流合作和學(xué)生就業(yè)方面取得了一系列成就。面對(duì)新冠肺炎疫情對(duì)全球教育帶來(lái)的不利影響以及新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革提供的新機(jī)遇，二十國(guó)集團(tuán)應(yīng)當(dāng)在復(fù)蘇、重構(gòu)與重建全球教育方面發(fā)揮積極引領(lǐng)作用，為推動(dòng)實(shí)現(xiàn)聯(lián)合國(guó)2030目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。中國(guó)教育部愿與二十國(guó)集團(tuán)成員一道，攜手推動(dòng)全球教育復(fù)蘇、重構(gòu)與重建，共創(chuàng)世界美好未來(lái)。 懷進(jìn)鵬倡議，一要優(yōu)先確保提供公平而有質(zhì)量的教育支撐力。不斷加大教育投入，讓每個(gè)孩子享有受教育機(jī)會(huì)，推動(dòng)教育朝著更加包容、公平、優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展。二要共同引領(lǐng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型執(zhí)行力。促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共享共建，推動(dòng)教育生態(tài)、學(xué)校形態(tài)、教學(xué)方式變革，合力推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和綠色轉(zhuǎn)型。三要加強(qiáng)教育團(tuán)結(jié)與開(kāi)放協(xié)作能力。聚焦全球教育發(fā)展改革面臨的共同問(wèn)題，整合政府、國(guó)際組織和科研機(jī)構(gòu)等多方面力量，互學(xué)互鑒教育改革發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。四要全力促進(jìn)人的全面發(fā)展能力。持續(xù)推進(jìn)以經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要為導(dǎo)向的教育改革，增加學(xué)習(xí)者獲得
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