在新修訂的職業(yè)教育法正式實(shí)施一周年之際，現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革工作推進(jìn)會(huì)、2023年職業(yè)教育活動(dòng)周全國啟動(dòng)儀式暨全國職業(yè)院校技能大賽開幕式在山東濰坊舉行。

教育部黨組書記、部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在推進(jìn)會(huì)上指出，要堅(jiān)持產(chǎn)教融合、科教融匯，統(tǒng)籌推進(jìn)基礎(chǔ)研究人才和工程技術(shù)人才培養(yǎng)；要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，服務(wù)人的全面發(fā)展，也要把深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的重大部署落實(shí)到位。懷進(jìn)鵬強(qiáng)調(diào)，面對(duì)科技、產(chǎn)業(yè)和教育范式變革，要深入貫徹黨的二十大和習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示批示精神，牢牢把握職業(yè)教育的重要使命和歷史機(jī)遇，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)繁榮發(fā)展提供強(qiáng)大的人才支撐。

法律的生命力在于實(shí)施。貫徹落實(shí)新職業(yè)教育法，需要中央與地方聯(lián)動(dòng)，需要社會(huì)各界參與。在多部門的協(xié)同下，在職教戰(zhàn)線的共同努力下，職業(yè)教育以服務(wù)國家戰(zhàn)略、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)人的全面發(fā)展作為根本目標(biāo)，變得“有學(xué)頭”“有盼頭”“有奔頭”。

為推動(dòng)職業(yè)教育與普通教育融通、不同層次職業(yè)教育貫通，打通“斷頭路”、構(gòu)建“立交橋”，修訂后的職業(yè)教育法作了針對(duì)性的規(guī)定，明確國家建立健全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，產(chǎn)教深度融合，職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并重，職業(yè)教育與普通教育相互融通，不同層次職業(yè)教育有效貫通，服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

山東省濰坊商業(yè)學(xué)校是首批國家中職改革發(fā)展示范學(xué)校和山東省中職示范性學(xué)校，長(zhǎng)期以來，他們先行先試，拓展中職學(xué)生向高等教育流動(dòng)路徑，深化中等職業(yè)教育與普通高中教育、高等教育的融通融合發(fā)展。

在新的職業(yè)教育法實(shí)施后，山東省濰坊商業(yè)學(xué)校努力做好“通”這篇大文章。

校長(zhǎng)孫中升介紹，自2001年起，學(xué)校就探索實(shí)施中職與高職“三二連讀”銜接培養(yǎng)，探索五年制貫通培養(yǎng)。

后來，山東省濰坊商業(yè)學(xué)校又承擔(dān)了首批山東省“3+4”中職本科貫通分段培養(yǎng)試點(diǎn)，與本科院校濰坊學(xué)院對(duì)接開展會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)，2014年新增物流服務(wù)與管理專業(yè)，與聊城大學(xué)合作試點(diǎn)。十年來，學(xué)校已有近700名學(xué)生通過這一路徑升入本科院校。孫中升欣慰地表示，學(xué)生進(jìn)入本科院校后各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，發(fā)展后勁十足。

要讓學(xué)生有學(xué)可升，也要讓學(xué)生能夠轉(zhuǎn)換跑道。2012年起，山東省濰坊商業(yè)學(xué)校設(shè)立職教高考班，打破了中職和普通高中不能學(xué)分互認(rèn)、學(xué)籍互轉(zhuǎn)的壁壘，接受符合條件的普通高中學(xué)生轉(zhuǎn)入學(xué)校就讀。

“通”的觸角也延伸到了附近的中小學(xué)。孫中升介紹，學(xué)校設(shè)立校園開放日，定期組織中小學(xué)生進(jìn)校園進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，也派教師定期到初中學(xué)校舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃課程專題講座等。2023年4月，學(xué)校被認(rèn)定為濰坊市首批中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)中心。

“我們必須快速發(fā)展高質(zhì)量、大規(guī)模、高層次的現(xiàn)代職業(yè)教育?！睂O中升說，黨和國家已經(jīng)把職業(yè)教育作為實(shí)現(xiàn)國家強(qiáng)盛的重要領(lǐng)域，職教人生逢其時(shí)，重任在肩，要多措并舉，切實(shí)讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育辦學(xué)的基本模式，也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵。但是，長(zhǎng)期以來，校企合作不深不實(shí)成為痛點(diǎn)、堵點(diǎn)。

修訂后的職業(yè)教育法以“產(chǎn)教融合”一詞取代了原職業(yè)教育法中的“產(chǎn)教結(jié)合”，除此之外，新職業(yè)教育法還包含對(duì)深度參與產(chǎn)教融合、校企合作的企業(yè)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、實(shí)行稅費(fèi)優(yōu)惠等激勵(lì)政策，真正從法律層面讓企業(yè)參與不難、參與有利。新職業(yè)教育法還明確了行業(yè)和企業(yè)支持職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的社會(huì)責(zé)任，鼓勵(lì)企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育。

天津海鷗表業(yè)集團(tuán)有限公司始創(chuàng)于1955年，是“中國第一只手表”的誕生地；天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱天津輕工學(xué)院）是中國特色高水平高職學(xué)校，模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)群是其重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。兩者攜手，圍繞模具，奏出創(chuàng)新曲。

2019年，天津輕工學(xué)院和海鷗表業(yè)集團(tuán)合作建設(shè)了精密模具產(chǎn)教融合工程實(shí)訓(xùn)中心，圍繞中國制造企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，在天津海鷗手表廠內(nèi)建設(shè)“超高精度加工應(yīng)用技術(shù)工程實(shí)訓(xùn)中心”；2020年，雙方繼續(xù)合作，引進(jìn)高精度高速數(shù)控加工中心和超高精度檢測(cè)設(shè)備，在機(jī)械加工和檢測(cè)領(lǐng)域達(dá)到μ級(jí)（微米級(jí)），完成新型號(hào)表芯模具核心零件加工任務(wù)，同時(shí)集團(tuán)作為“廠中?！?，還承擔(dān)了模具專業(yè)工程創(chuàng)新班的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和職工技術(shù)培訓(xùn)任務(wù)。

天津輕工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院副院長(zhǎng)周京總結(jié)，學(xué)校與行業(yè)龍頭企業(yè)共建技能人才培養(yǎng)、技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新、技術(shù)與產(chǎn)品推廣和員工培訓(xùn)中心，將其發(fā)展戰(zhàn)略融入學(xué)校專業(yè)規(guī)劃。新職業(yè)教育法實(shí)施以來，校企合作更加緊密。學(xué)校和政府也在設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、制度上提供保障機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同發(fā)展，共贏共享發(fā)展成果。

深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革，重點(diǎn)在于堅(jiān)持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作。據(jù)介紹，國家發(fā)展改革委、教育部積極推進(jìn)產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市和產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)工作，目前，已認(rèn)定了21個(gè)國家產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市，各地培育了4600多家產(chǎn)教融合型企業(yè)，一大批行業(yè)組織和行業(yè)協(xié)會(huì)積極參與產(chǎn)教融合工作，已經(jīng)初步形成了城市為節(jié)點(diǎn)、行業(yè)為支點(diǎn)、企業(yè)為重點(diǎn)的產(chǎn)教融合推進(jìn)機(jī)制。

落實(shí)職業(yè)教育法，要提高職業(yè)教育質(zhì)量水平。進(jìn)一步深化教學(xué)改革，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的能工巧匠，是提升職業(yè)教育社會(huì)認(rèn)可度，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)張雁平指出，職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵在于高質(zhì)量課程。當(dāng)前職業(yè)院校課程建設(shè)與課程教學(xué)中，還普遍存在課程內(nèi)容難以緊跟技術(shù)發(fā)展、教學(xué)實(shí)施脫離工作過程、教師能力難以適應(yīng)課程改革要求等問題。

近年來，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院服務(wù)國家戰(zhàn)略，緊跟產(chǎn)業(yè)技術(shù)變化，更新、 重構(gòu)課程內(nèi)容，通過更新技術(shù)實(shí)踐、工作過程、任務(wù)驅(qū)動(dòng)三大課程設(shè)計(jì)理念，創(chuàng)新模塊、項(xiàng)目、任務(wù)、案例四維課程結(jié)構(gòu)，建設(shè)企業(yè)項(xiàng)目、服務(wù)項(xiàng)目、競(jìng)賽項(xiàng)目三類課程資源，形成了“343”課程整體開發(fā)模式，極大地提升了人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。張雁平將這一模式總結(jié)為——抓住課程“牛鼻子”，守住課堂主戰(zhàn)場(chǎng)，盯住教師主力軍。

職業(yè)教育的課程，也要借助數(shù)字化的翅膀騰飛。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托全國職業(yè)教育示范性虛擬仿真基地建設(shè)項(xiàng)目，深度融合信息技術(shù)開發(fā)實(shí)訓(xùn)資源，利用虛擬現(xiàn)實(shí)版的機(jī)械博物館，針對(duì)電動(dòng)工具、農(nóng)機(jī)等區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)開展產(chǎn)品的虛擬認(rèn)知與拆裝課程，將VR技術(shù)引入機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)、驗(yàn)證、展示等教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)科研成果孵化。

職業(yè)教育要修煉內(nèi)功，才能真正成為就業(yè)有能力、升學(xué)有優(yōu)勢(shì)、發(fā)展有通道的教育類型。

黨的二十大報(bào)告指出，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。這為職業(yè)教育的發(fā)展提供了重要指引。2022年底，中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳出臺(tái)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，也集中體現(xiàn)了黨中央、國務(wù)院部署職業(yè)教育改革的新主張、新舉措、新機(jī)制。

我國職業(yè)教育走出了一條具有中國特色的發(fā)展之路，取得了卓越成就。職教人的話擲地有聲：“中國職業(yè)教育沒有理由不自信，沒有理由不堅(jiān)定自信?！?/p>

來源：科技日?qǐng)?bào)